10. Своеобразие сюжетно-ролевой игры, ее характеристика.

Понятие «творческая игра» охватывает сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации, строительно-конструктивные игры. В творческих играх отражаются впечатления детей об окружающей жизни, глубина понимания ими тех или иных жизненных явлений. Сюжетно-ролевая игра – это основной вид игры ребенка дошкольного возраста. С.Л Рубенштейн подчеркнул, что эта игра – есть наиболее спонтанное проявление ребенка и вместе с тем, она строится на взаимодействии ребенка со взрослым. Ей присущи все основные черты игры в наибольшей полноте: эмоциональная насыщенность и увлеченность детей, самостоятельность, активность, творчество. Сюжетно-ролевая игра по своему характеру – деятельность отражательная. Основной источник, питающий игру ребенка – это окружающий его мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников. Игра как отражательная деятельность является вторичным этапом в познании ребенком действительности. Однако в сюжетно-ролевой игре знания, впечатления ребенка не остаются неизменными: они пополняются и уточняются, качественно изменяются, преобразовываются. Это делает игру – формой практического познания окружающей действительности. Основной особенностью сюжетно-ролевой игры является наличие в ней воображаемой ситуации. Воображаемая ситуация складывается из сюжета и ролей. Сюжет игры – это ряд событий, объединенных жизненно-мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры – характер тех действий и отношений, которыми связаны участники событий. Роль – является основным стержнем сюжетно-ролевой игры. Наличие роли в игре означает, что в своем сознании ребенок отождествляет себя с тем или иным человеком и действует в игре от его имени: соответствующим образом используя те или иные предметы (ведет машину как шофер, ставит градусник, как врач), вступает в разнообразные отношения с другими играющими (называет или ласкает дочку, осматривает больного). Роль выражается: в действиях, речи, пантомимике. В сюжете дети используют 2 вида действий: оперативные и изобразительные- «как будто». Наряду с игрушками в игру включаются разнообразные вещи, при этом им придается воображаемое, игровое значение. Отличительной особенностью игровой воображаемой ситуации является то, что ребенок начинает действовать в мысленной, а не видимой ситуации: действие определяется мыслью, а не вещью. Однако мысль в игре еще нуждается в опоре, поэтому часто одна вещь заменяется другой (палочка заменяет лошадь), которая позволяет осуществить требуемое по смыслу действие. Мотивы творческой сюжетно-ролевой игры: 1 общий мотив – стремление ребенка к совместной социальной жизни со взрослыми (принимая на себя роль взрослого, воспроизводит его жизнь, деятельность и отношения). 2 Частные мотивы: интерес к тем или иным событиям, к действиям с предметом, стремление к совместной деятельности в обществе привлекательных для ребенка сверстников, и др. Непосредственные мотивы игры изменяются, определяя содержание игр, если у младшего дошкольника основная побудительная причина игры- действие с привлекательными для него предметами, то для ребенка старшего дошкольного возраста основной мотив – воспроизведение отношений, в которые вступают др с другом изображаемые в игре взрослые. Своеобразие содержания сюжетно-ролевой игры также является одной из важнейших особенностей. Исследования педагогов и психологов (Д.Б Эльконина, А.В Черкова, П.Г Саморуковой, Н.В Королевой и др) показали, что общественная жизнь взрослых в ее разнообразных проявлениях служит основным содержанием творческих сюжетно-ролевых игр детей: действий и отношения взрослых к предметам, содержание их труда, отношения и общение люде в быту, труде, участие в общественных событиях и тд Т.о игра есть деятельность, в которой дети моделируют общественную жизнь взрослых. Разнообразие сюжетов и содержания творческих игр определяет необходимость классифицировать их. В зависимости от сюжета игры делят на 3 группы: а) бытовые игры (отражающие быт семьи, детского сада); б) игры на тему труда; в) игры с общественной тематикой. В структуре игровой деятельности сюжет как основной компонент игры включает персонаж, жизненную ситуацию, действия и отношения персонажей. Сюжетно-ролевая игра, как правило носит коллективный характер. Это не означает что дети не играют в одиночку. Но наличие детского общества – наиболее благоприятное условие для развития сюжетно-ролевых игр. Значение сюжетно-ролевой игры: приобретение и накопление соц опыта; осваивание моральных правил общества, формирование чувства коллективизма; развитие мотивационной сферы личности ребенка; интеллектуальное развитие ребенка; развитие воображения детей; приобретение эмоционального опыта; формирование двигательного опыта ребенка.