23. Семья и детский сад.

В основе взаимодействия – сотрудничество, т.е. совместное определение целей деятельности, совместного планирования и распределения сил, средств и т.д. сотрудничество педагога и родителей предполагает равенство позиций партнёров, уважение отношения друг к другу и учётом особенностей. Неправильное воспитание, обусловлено незнанием закономерностей психологического развития детей может привести и деформации отдельных функций и личности в целом, и нарушении соц. адаптации, трудности в поведении. Только при условии сотрудничества семьи и детского сада можно обеспечить эмоциональный комфорт в содержании интересную жизнь ребёнка. В соответствии с этим меняется позиция ДОУ – детского сада не только воспитание детей, но и консультирует родителей. Одна из задач Дет. Сада повысить пед. культуры родителей. Педагогическая идея родителей – это достаточное их подготовленность, развитие тех качеств личности которые отражают степень зрелости родителей кем воспитатели и проявляются в процессе системы воспитания. Ведущим компонентом пед. культуры – явл. Комплекс психолога – педаг, физиолога – гигиенических и правовых знаний родителей, их умения и навыки. Задачи: 1изучение семей. 2.привлечение родителей и активному участию деятельности ДОУ. 3. изучение семейного опыта в воспитании, обучении детей. 4.просвящение родителей в области педагогике и психологии. Функции: ознакомление родителей с содержанием и методами воспитания работы ДОУ. 2 психолога – пед. просвещение. 3.вовлечение родителей в современную деятельность детей. 4.помощь отдельным семьям в воспитании детей. 5.взаимодействие с ДОУ с общей организацией родителей. Принципы: 1.сотредничество. 2.обеспечение эмоц. Благополучия ребёнка в ДОУ, семье. 3.Единство в целях и задачах воспитания. 4.уважение личности ребёнка родителями и воспитателями. 5.Учет воспитания условий семьи воспитания, а родителями – условий общественного. 6.Принциа открытости дет. Сада для семьи 7.доверительные отношения. 8.личнстной заинтересованности родителей. 9.Субъект – субъектное отношение 10.Принцип постоянной диагностики проблем воспитания и развития. Правила общения: 1.родители и другие родственники могут придти в группу и находиться сколько угодно. 2.родители могут приводить и забирать ребёнка в любое время. 3.воспитатель должен выполнить просьбу родителей, в вопросе сна, пищи, одежды. 4.Все медицинские процедуры проводятся с согласия родителей.

3. Место дошк образования.

В 1989 году Государственным комитетом по народному образованию СССР была утверждена новая Концепция дошкольного воспитания (авторы В.В. Давыдов, В.А. Петровский и др.). Основные идеи концепции — гуманизация и деидеологизация дошкольного образования, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей; самоценность дошкольного детства. В 1991 году было утверждено «Временное положение о дошкольном учреждении». Сегодня ДОУ России работают по программам, созданным научными коллективами и педагогами-исследователями ( Закон РФ «Об образовании»,1991 г. ). В 1995 г ., постановлением Правительства РФ было утверждено «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении», в котором отмечалось, что дошкольное учреждение имеет право самостоятельно выбирать программы из комплекса вариативных программ и технологий, рекомендованными органами управления образованием, вносить изменения в них, а также разрабатывать собственные (авторские) программы. Нормативно-правовая база ДОУ – это устав ДОУ, учредительный договор, правила внутреннего трудового распорядка, коллективный договор, положение об Управляющем совете ДОУ, положение о Педагогическом совете, положение о Центре содействия укреплению здоровья, положение об Аттестационной комиссии, положение о материальном стимулировании    работников, должностные инструкции работников, договоры с родителями, образовательная программа ДОУ. Виды дошкольных учреждений:1.Детский сад 2.Детский сад с одним или несколькими направлениями развития детей (интеллект, физическая направленность). 3. Детский сад компенсированного вида с приоритетом осуществляется квалифицированная коррекция отклонений в физическом и психическом отклонении воспитанников 4. Д/с присмотра и оздоровления с приоритетом осуществляется санитарная гигиена, профилактика и оздоровительные мероприятия и процедур. 5. Д\С комбинированного вида (в составлении которого могут входить комплекс и оздоровительные группы. 6. Центр развития ребёнка Д/с с осуществлением детской психики физического развития коррекции.