18. Педагогические основы воспитания дошкольников в труде.

Представители отечественной педагогики и психологии, уделявшие большое внимание трудовому воспитанию детей, в соответствии с их психологическими и физиологическими возможностями и условиями воспитания: В.А Сухомлинский, К.Д Ушинский, Т.А Маркова, В.Г Нечаева,, Р.И Жуковская, М.И Лисина, Л.Ф Островская, А.Д Шатова и др. среди воспитательно-образовательных задач, выдвигаемых обществом, вопросы трудового воспитания детей всегда стоят на первом месте. Это привитие уважения к людям труда, к природному и рукотворному миру, в котором детям предстоит жить. Определяющим направлением в организации труда детей является его взаимодействие с игрой. Именно при активном использовании игровых приемов происходит соподчинение интересов. Совпадают интересы ребенка, подкрепленные игровой ситуацией, и интересы воспитателя с его педагогической позицией. Труд следует рассматривать как средство умственного воспитания детей, поскольку он способствует развитию мышления, внимания, сообразительности, творческого воображения, умения планировать свою работу. Ребенок знакомится со свойствами предметов и явлений, получает знания о профессиях, об орудиях труда, приобретает навыки работы с ними, познает мир социальных отношений между людьми. Труд позволяет сформировать у детей необходимый комплекс качеств формирующих умение учиться (понимание смысла уч задач, осознания способы выполнения действий, навыки самоконтроля, самооценки идр). В процессе труда развиваются такие психические процессы как восприятие, воображение, мышление, внимание, воля; формируются основные качества личности (самостоятельность, активность, целеустремленность). В процессе труда решаются вопросы эстетического воспитания детей. Следует приобщать детей к ЗОЖ через посильный труд, в процессе труда укрепляются мышцы, развивается сила, ловкость, выносливость. Большое внимание необходимо уделять развитию эмоциональной сферы дошкльника. Труд позволяет ребенку почувствоать свою самоценность, уверенность в своих возможностях.. Цель трудового воспитания – формирование положительного отношения к труду. Задачи: 1.формирование предпосылок трудовой деятельности: - формирование трудовых навыков; - формирование компонентов деятельности; - формирование общественных мотивов труда. 2 воспитание положительного отношения к труду взрослых: - формирование интереса к труду взрослых; - воспитания уважения к трудящемуся человеку, бережно относится к результатам его труда; воспитания стремления оказать посильную помощь. 3 воспитание личности ребенка: - воспитание личностных качеств (самостоятельн6ость, ответственность, инициативность);- воспитание трудолюбия (привычка к трудовому усилию, готовность включаться в труд); - воспитание положительных взаимоотношений между детьми (дружба, взаимопомощь). Основные направления работы с детьми: - знакомство с трудом взрослых; - организация труда детей.

18. Структура труд.Д-ти дошк.

Труд – это сознательная целесообразная, созидательная, физическая интеллектуальная деятельность человека направленная на удовлетворение его материальных и духовных потребностей. Функции труда: Практическая направленность на создание материальных и духовных ценностей, социально-бытовых условий жизни и деятельности человека.

Развивающая активное включение в трудовой процесс приводит все сущностные силы человека, (интеллект, рецептор, мышцы и т.д.). Воспитательная - формирование и укрепление у детей в ходе труд процесс общественно ценностных качеств и свойств личности, и нравственно-эстетическое отношение к жизни. Нужно: ставить и мотивировать цель, правильно выбирать предмет труда и оборудование.2.Рацилнально организовать своё рабочее место3.Правильно осуществлять трудовое действие 4.Добиваться нужного результата. Виды труда: самообслуживание – умение обслужить себя, накапливает знания о предметах. Хозяйственно-бытовой – общественная направленность на других. Труд в природе – требует от детей известного круга знаний о жизни растений и животных, навыки обращения с орудиями труда. Ручной труд – появляется в старшей группе. Дети изготавливают разные поделки, это помогает отбирать материалы и инструменты по форме. Учебный труд – овладение систематизированными знаниями. Формы: Совместный труд – предполагает вычленение ряда последовательных действий над объектом труда, переходящих от одного участника к другому, совместный труд помогает почувствовать себя членом сообщества. Перед началом цепочки дети вспоминают последовательность действий. Руководитель решает 2 задачи: формирование коллективного труда и воспитание личности ребёнка в процессе труда, ввести правила на основе которых обязанности распределяются справедливо. Нужно: объяснить детям, затем показать приём совместной работы, затем определение правил, которые предотвращают возникновение конфликтов. Дежурство детей: - как вид повседневного труда, совершенствуется индивидуальная трудовая деятельность, формируется ответственность перед коллективом, заботливость. С младшей группы 2 половины уже вводится дежурство по столовой. Ребёнок наблюдает за действиями взрослого. Взрослый следит за деятельностью ребёнка, воспитатель решает задачи отношение между дежурными и ребятами, а другая на формирование навыков организации труда, его подготовка, рациональное планирование, ответственность и др.