6. Теоретические основы умственного воспитания.

Умственное воспитание – это организуемый воспитателем процесс взаимодействия ребенка в разных видах деятельности с элементами социальной культуры, целью и результатом которого являются развивающееся познавательные способности ребенка.

Основополагающими в умственном воспитании являются и положения этой науки о познаваемости мира человеком. В частности к ним относятся следующие положения: - объекты и явления существуют вне нас независимо от нашего сознания; - нет принципиальной разницы между явлением и нашим знанием о нем, отличие состоит лишь в качестве этого знания; - знание должно рассматриваться не как нечто готовое и неизменное, но как появляющееся из незнания и становящееся более полным и точным. Естественнонаучной основой теории умственного воспитания является учение о высшей нервной деятельности. Мозг человека рассматривается как материальный субстрат, в котором в виде условных рефлексов фиксируются все воспринятые и осознанные человеком связи между объектами, явлениями, свойствами, ощущениями итд.

Психология определяет ум как способность правильно принимать суть происходящих явлений действительности и находить верные решения возникающих задач. Чем умнее человек тем точнее его понимание и успешнее решения. Понимание – это результат познания. Значит развитие ума (умственное развитие) – это процесс развития познавательных способностей (познавательное развитие личности). Следовательно умственным называется воспитание, целью, и результат которого являются развивающие познавательные способности ребенка. Познавательной можно считать такую деятельность которую направлена на получение новых или совершенствование имеющихся знаний. Познавательная деятельность включает в себя чувственное восприятие, абстрактное мышление и практическую деятельность. В каждой деятельности, которую осваивает ребенок, он познает что-то новое для себя и о себе, овладевает умекниями, - тоесть в каждой из них происходит развитие его познавательных способностей. Это означает, что разные виды деятельности ребенка являются условием и средством его умственного развития. Важным средством умственного воспитания является обучение. А так же произведения духовной и материальной культуры, специальные дидактические пособия и др. Содержание умственного воспитания составляют элементы культуры. К ним относятся – информация об объектах познания, освоение которой обеспечивает ребенку воспитатель, организуя его деятельность, и - познавательные способности, развитие которых предусматривается в этой деятельности. Что ребенок из этого содержания фактически осваивает, чему при этом реально научается, становится содержанием его умственного развития. Формы организации деятельности детей, в которой воспитатель предусматривает решение задач умственного воспитания, способы которые он использует при этом – это способы и формы умственного воспитания. К ним относятся и способы взаимодействия детей с объектами познания. Показатели умственного воспитания, об умственном развитии судят по: объему и качеству знаний (их системности, глубине, осмысленности); умениям применять их для решения практических задач в типичных и новых условиях; умениям осваивать новые знания (скорость, самостоятельность); качеству познавательных потребностей. Задачи умственного воспитания – это характеристика тех качеств умственного развития, достижение которых возможна и желательна для детей конкретного возраста, поэтому их можно сформулировать отталкиваясь от показателей умственного развития.1) развитие познавательной потребности (интереса) ребенка. Начинать воспитание надо с формирования у малыша острой потребности в знаниях и умениях. 2) развитие познавательных процессов и умений. 3) задачи по освоению ребенком определенного объема информации (системы знаний) во многих программах воспитания являются завершающими. Задачи воспитательной деятельности в умственном воспитании заключаются в создании условий для развития познавательных способностей со всех видах деятельности ребенка. Задачи: 1формирование системы элементарных знаний о предметах и явлениях окр жизни как основы воспитания правильного отношения к ней; 2 развитие элементарных навыков и умений умственной деятельности, познавательных процессов и способностей развитие речи детей; 3 формирование первых познавательных интересов и любознательности; 4 приучение детей к умственному труду.