1. Дп как отрасль педагогической науки…

Предметом изучения науки «педагогика» является закономерность воспитания и образования человека на разных ступенях его возрастного развития. Традиционный подход – закономерность воспитания, обучения. Закономерность в педагогике – это зависимость между компонентами. Методы, формы, содержание определяются целью. Второй подход: педагогический процесс взаимодействия воспитателя и воспитанников. Третий подход: педагогическая система. Несмотря на разные точки зрения все подходы взаимосвязаны. Объект – ребенок дошкольного возраста (от 3 до 7 лет). Правильнее считать, что объект – это ребенок с рождения(а не с трех лет) до поступления в школу. Дошкольная педагогика – это отрасль возрастной педагогики, изучающая закономерности развития, воспитания, элементарного обучения в возрасте предшествующем поступление в школу. Современная дошкольная педагогика изучает: 1) процессы воспитания и обучения; цели, задачи, содержание, формы организации, методы приема и средства осуществления. 2)влияние процессов воспитания и обучения на формирование личности ребенка. Дошк. педагогика разрабатывает новые, более совершенные программы и методы воспитания и обучения. Великий вклад в развитие дошк. педагогики внесли: Я.А. Коменский, Ф. Фребель, К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, М. Монтессорри. В эпоху нового времени внес значительный вклад Я.А. Коменский. Именно он способствовал выделению педагогике как самостоятельной науки. Его книги «Великая дидактика», «Материнская школа» заложили основу современной педагогике. Там он намечает цели воспитания, методы воспитания и обучения (наставления, пример родителей). В « Материнской школе» он определяет критерии готовности ребенка к школе. Вклад в педагогику внесли Ж.Ж. Руссо (разработал теорию свободного воспитания), И.Г. Песталоцци (идеи развивающего обучения, основоположенник методик начальной школы), Ф. Фребель (дал название детский сад, подчеркнул и выделил воспитательное значение игры, ввел в детский сад занятия, обучение), М. Монтессорри (открыла дома ребенка, где уделяют внимание сенсорному развитию детей). К.Д. Ушинский (заложил основу русской национальной педагогике, разработал вопросы дидактики: принципы, методы; внес вклад в разработку проблемы обучения родному языку. Его ученицы Е.Н. Водовозова, А.С. Симонович – первая открыла детский сад в С.-П., Е.И. Конради продолжили его идеи о воспитании ребенка. Е.И. Тихеева в своей книге «Детский сад» определяет собственную программу, вводит занятия, большое значение(внимание) уделяет родному языку, поднимает вопрос о детской игре( дидактические, коллективно – индивидуальные). Основная цель педагогической науки состоит в открытии закономерностей воспитания и обучения.

Понятийный аппарат педагогики. Три фундаментальных понятия педагогики: воспитание, обучение и образование. Вопрос их соотношения спорен, но исторически воспитание включает в себя обучение и образование. Формирование личности – процесс развития, становления в конкретных условиях жизни общества. Воспитание – передача исторического и культурного опыта от поколения к поколению. Воспитательные отношения – разновидность отношений людей между собой, направленных на развитие человека посредством воспитания, образования, обучения. Самовоспитание – процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие. Образование – культура личности, процесс приобщения человека к ценностям науки, искусства, религии, нравственности, права, экономики. Образование – это основа развития личности. Гессен Сергей Иосифович (1887-1950 гг.): «Подлинное образование заключается не в передаче того культурного содержания, которое составляет особенность поколения образовывающего, но лишь в сообщении ему того движения, продолжая которое оно могло бы выработать свое собственное новое содержание культуры». Становление творческой личности по Гессену как основная цель образования. Образование ·формирование образа мыслей, действий человека в обществе.·процесс усвоения знаний, умений, навыков. Самообразование – система внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений, направленной на собственное развитие. Обучение ·двусторонний процесс учения и преподавания·процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков, способов познавательной деятельности. Учение – ребенок познает мир. Преподавание – руководство педагогическим процессом познавательной и учебной деятельности ребенка. Таким образом, педагогическая деятельность включает в себя управление деятельностью ученика и управление процессом взаимодействия с учеником. Самообучение – процесс непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и им самим выбранных средств. Просвещение – распространение научных знаний о человеке и мире в целом (в 20 в. просвещение выражается в виде распространения знаний в области экономики, закона и права, искусства, педагогики и психологии).

Задачи: научные(проведение научных исследований); практические(осуществляется воспитательное образование детей); постоянные( осуществляется взаимосвязь теории и практики. Изучение выявления закономерностей воспитания, внедрение научных достижений в практику); временные( они меняются. Создание электронных библиотек, учебников, разработка стандартов пед.профессионализма, создание дидактических основ обучения детей).