3.2.2. Тематика творческих заданий.

Индивидуальное задание 1.

1. Из предложенного списка книг выбрать одну и прочитать.

2. Выбрать героя – главное действующее лицо (если их несколько – на выбор).

3. Описать его внешние характеристики (рост, цвет волос и пр. – все, что есть в тексте).

4. Указать на его особенности в поведенческой (привычки, ритуалы и пр.), эмоциональной (какие эмоции испытывает, в каких ситуациях, отличия от других персонажей и пр.), когнитивной (мысли, рассуждения, логика и пр.) сферах.

5. Предположить каким может быть тип темперамента героя (обосновать с цитатами!).

6. Выделить черты характера (5 минимум, обосновать с цитатами!).

7. Найти в тексте информацию о целях, ценностях героя, средствах достижения этих целей.

8. Попробовать вычленить мотивы действий, поступков.

9. Отыскать в тексте преграды, на которые наталкивается герой, и перечислить пути преодоления этих преград.

10. Описать конфликты, которые переживает герой и способы их разрешения.

11. Описать особенности взаимодействия с социальным миром (значимые другие, родственники, друзья, сверстники, противоположный пол и т.д.).

12. Перечислить положительные и отрицательные стороны героя (6–7 минимум).

Примерный объем – 6–10 стр. печатного текста.

По жанру – скорее эссе, сочинение.

Список книг прилагается.

Групповое творческое задание 1.

Выбрать одно из предлагаемых 10 направлений.

Рассмотреть в рамках данного направления три теории.

Проанализировать каждую теорию по следующему плану:

1. Определение (понимание) личности автором теории.

2. Основные понятия теории (дать определения).

3. Основные положения теории.

4. Структура личности (структурные элементы, при помощи которых автор пытается объяснить поведение человека).

5. Процесс (динамика функционирования структурных элементов).

6. Рост и развитие личности (генетические и культурные/социальные детерминанты).

7. Внешние и внутренние детерминанты поведения личности.

8. Взаимоотношения между познанием (когнитивная сфера), аффектом (эмоциональной сферой) и поведением.

9. Влияние на поведение личности прошлого настоящего и будущего.

10. Исследования личности (эксперименты, подтверждающие положения теории).

Материал презентуется на лабораторных занятиях.

Объем выступления – не менее пары на каждое направление.

В презентации участвуют все члены группы.

Ключевые моменты теории даются под запись.

По окончании презентации – дискуссия.

Список направлений прилагается.

Групповое творческое задание 2.

Из предлагаемых 17 вариантов выбрать один.

Посмотреть предлагаемые фильмы.

Проанализировать каждый фильм по следующей схеме:

1. Пересказать коротко сюжет (чтобы коллегам–одногруппникам было понятно, о чем вы говорите).

2. Выбрать героя – главное действующее лицо (если их несколько – на выбор).

3. Описать его внешние характеристики (рост, цвет волос и пр.).

4. Указать на его особенности в поведенческой (привычки, ритуалы и пр.), эмоциональной (какие эмоции испытывает, в каких ситуациях, отличия от других персонажей и пр.), когнитивной (мысли, рассуждения, логика и пр.) сферах.

5. Предположить какими являются цели, ценности героя.

6. Попробовать вычленить мотивы действий, поступков.

7. Выделить преграды, на которые наталкивается герой, и перечислить пути преодоления этих преград.

8. Описать конфликты, которые переживает герой и способы их разрешения.

9. Описать особенности взаимодействия с социальным миром (значимые другие, родственники, друзья, сверстники, противоположный пол и т.д.).

10. Перечислить положительные и отрицательные стороны героя (6–7 минимум).

11. Описать жизненный путь героя в рамках предложенного направления (или одной из теорий).

12. Найти общую идею, тему между тремя фильмами, объяснить ее в рамках предложенного направления (или одной из теорий).

Материал презентуется на семинарских занятиях.

Объем выступления – 20–30 мин. на один фильм.

В презентации участвуют все члены группы.

По окончании презентации – дискуссия.

Список фильмов прилагается.