
- •Часть 1. История физической культуры в зарубежных странах
- •1.1. Физическая культура в древнем мире
- •Теории возникновения физической культуры
- •Развитие физической культуры на отдельных этапах истории первобытнообщинного строя
- •Физическая культура в рабовладельческом обществе. Особенности ее развития
- •Физическая культура в странах Древнего Востока: Вавилоне, Египте, Индии, Китае, Персии
- •Содержание греческой гимнастики и агонистики
- •Зарождение педагогической мысли в области физического воспитания. Вопросы физического воспитания в трудах Платона и Аристотеля
- •Развитие физической культуры в Древнем Риме. Особенности ее развития
- •Место спорта в цирковых зрелищах, атлетических состязаниях и играх
- •Физическая подготовка в гладиаторских школах
- •Кризис рабовладельческого общества и упадок рабовладельческой системы физического воспитания
- •2. Физическая культура в средние века Особенности развития физической культуры в этот период
- •Физическое воспитание светских феодалов (рыцарей), рыцарские турниры
- •Физические упражнения и игры в быту, трудовой и военной подготовке народа
- •Физическая культура горожан. Стрелковые и фехтовальные общества
- •Развитие педагогических идей физического воспитания в эпоху Возрождения
- •Развитие теоретических основ физического воспитания
- •Место физического воспитания в новых школьных системах (филантропинах). Деятельность г. Фита, и. Гутс-Мутса
- •Причины возникновения и развития национальных систем физического воспитания в начале XIX века в Германии, Швеции, Франции
- •Немецкая система гимнастики
- •Шведская гимнастическая система
- •Французская гимнастическая система
- •Развитие спортивно-игровой системы в Англии и сша. Деятельность т. Арнольда
- •3.2. Физическая культура во второй период нового времени (1871- 1917 гг.) Возникновение рабочего спортивно-гимнастического движения. Развитие спорта и создание международных спортивных объединений
- •Возникновение новых систем физического воспитания
- •Развитие спортивного движения
- •4. Физическая культура в новейшее время
- •Физическая культура в зарубежных странах в период между Первой и Второй мировыми войнами
- •Физическая культура и спорт в зарубежных странах после Второй мировой войны
- •Часть II. Физическая культура в россии
- •Физические упражнения и игры в народном быту
- •Военно-физическое воспитание господствующих классов
- •Вопросы физического воспитания в медицинской и педагогической литературе эпохи феодализма
- •Введение физического воспитания в учебные заведения
- •Военно-физическая подготовка в русской армии
- •Физическое воспитание и спорт в быту народов нашей страны
- •Физическое воспитание в быту дворянства
- •Развитие педагогической и естественнонаучной мысли в области физического воспитания
- •Деятельность п.Ф. Лесгафта и его система физического образования
- •Физическое воспитание в учебных заведениях
- •Развитие спорта и участие русских спортсменов в международных соревнованиях. Российские Олимпиады
- •8. Физкультура и спорт в ссср
- •8.1. Становление и развитие физической культуры и спорта в ссср
- •Физическое воспитание в начальной, средней и высшей школах
- •Спортивно-массовая работа с населением
- •8.2. Физическая культура в годы великой отечественной войны
- •Боевые подвиги спортсменов и физкультурников на фронтах Великой Отечественной войны
- •Физическое воспитание учащейся молодежи на службе обороны Родины
- •Физкультурная работа в тылу страны
- •Работа физкультурных организаций по восстановлению здоровья и боеспособности раненых солдат и офицеров Советской Армии
- •8.3. Развитие физической культуры и спорта в послевоенные годы
- •I и II Спартакиады народов ссср и их значение для восстановления и развития физического движения в послевоенные годы
- •Международные спортивные связи в послевоенный период
- •8.4. Дальнейшее развитие физической культуры в ссср
- •Анализ выступлений советских спортсменов на летних и зимних Олимпийских играх и других соревнованиях 1960 – 1990 гг.
- •9. Современное состояние и проблемы дальнейшего развития физической культуры и спорта в россии (1991- 2000 гг.)
- •Участие российских спортсменов в международных соревнованиях
- •Законодательная основа развития физической культуры и спорта на современном этапе
- •Часть 3. История современных
- •Олимпийских игр
- •Предыстория Олимпийского
- •Движения Нового времени
- •Период укрепления Олимпийского движения
- •Олимпийские символика и атрибутика
- •Олимпийский словарик
- •Вопросы для подготовки к экзамену по предмету
Шведская гимнастическая система
Шведская гимнастическая система создавалась по инициативе правительства, поручившего ее разработку Перу Хенрику Лингу (1776 – 1830). По его предложению в 1813 году в Стокгольме был открыт гимнастический институт, существующий и поныне. Основная цель шведской гимнастики – укреплять здоровье молодых людей, гармонически развивать их тело, готовить к военной службе. Все упражнения, в зависимости от их целей и назначения, подразделялись на педагогическую, военную, врачебную, эстетическую гимнастику. Пер Линг установил зависимость формы движений от анатомического устройства тела и по этому признаку классифицировал гимнастические упражнения. Они включали упражнения для рук, ног, брюшного пресса, спинных и боковых мышц туловища и др.
Концепция П. Линга основывалась на том, что физическое воспитание должно строиться исключительно на знаниях, подтвержденных анатомией и биологией. Его свод правил – каждое занятие – замкнутое единство. Оно начиналось с разминки. Основная часть посвящалась элементам повышенной интенсивности с удержанием положений, способствующих развитию силы. Завершалось занятие привычными упражнениями на расслабление.
Узко понимая физиологическую полезность физических упражнений, он исключил упражнения, которые считал вредными для организма, отгораживал от сложных форм двигательного материала спорта.
Работу отца продолжил его сын Ялмар Линг (1799 – 1881). Он подробно описал технику выполнения упражнений, предложил методику преподавания, разработал структуру урока гимнастики. Урок состоял из 14 – 16 серий поточно выполняемых упражнений для отдельных частей тела в сочетании с упражнениями в равновесии, ходьбе, беге и дыхательными упражнениями в конце урока. Нагрузка в течение урока несколько раз повышалась и снижалась. Чтобы эффективно воздействовать на отдельные группы мышц, авторы системы придумали новые снаряды – шведскую стенку, бум, скамейку, плинт. Их назначение принципиально отличалось от снарядов, принятых в немецкой гимнастике. Там занимающиеся стремились проделать все движения, какие можно было выполнить, а в шведской гимнастике снаряды играли вспомогательную роль. Они либо облегчали, либо затрудняли выполнение движений, в зависимости от поставленных задач, давая возможность изолированно воздействовать на отдельные группы мышц. Для шведской гимнастики были характерны симметричность, прямолинейность, малая амплитуда и угловатость движений, излишняя статичность усилий, из-за чего критики называли ее “гимнастикой поз”. Но, несмотря на эти недостатки, она своей гигиенической направленностью и методической обоснованностью выгодно отличалась от немецкой гимнастики.
Таким образом, шведская система содействовала созданию основ современной физической культуры за счет локального развития отдельных групп мышц и охраны здоровья. Немецкая система – путем физической подготовки и воспитания на коллективной основе.
Французская гимнастическая система
Французская гимнастическая система – создана полковником Франциско Аморосом (1770 – 1848). Цель – выработка военно-прикладных навыков. Основные упражнения – ходьба, бег, прыжки, лазанье и перелезание, переноска груза, плавание и ныряние, борьба, метания, фехтование, вольтижировка и стрельба. В качестве снарядов применяли канаты, мосты, заборы, лестницы. Цель – научить солдата преодолевать пространство и препятствия. Кроме того, Аморос включал в свою гимнастику подготовительные упражнения, сопровождающиеся пением и музыкой, танцы и ручной труд.
При проведении урока Аморос не придерживался какой-либо схемы, а только соблюдал принципы от легкого к трудному, от простых упражнений к сложным, на занятиях учитывал индивидуальные особенности учеников. Он первый ввел письменный учет результатов занятий и контрольные карточки на каждого ученика. В эти карточки заносились данные физического развития занимающихся.
Естественность и военная направленность – основные черты системы Амороса. В этой системе было немало ценных методических указаний для проведения занятий гимнастикой.
Система Амороса нашла отклик за границей. Военные круги многих стран старались возбудить интерес к военной гимнастике. Позднее во Франции стали возникать новые системы гимнастических упражнений, которые во многом сохранили и развили идеи Амороса.