9 Учебная карта дисциплины

1.9.1 Учебная карта дисциплины «Методология и методы организации научного исследования»

№	Виды контрольных мероприятий	Количество баллов за 1 контрольное мероприятие	Модуль 1 Методология научного исследования	Модуль 2 Методы организации и проведения научного исследования
			Количество баллов по модулю
	Текущий контроль
1.	Посещение лекций	1 б. за 1 пару	3
2.	Работа на семинарских занятиях	2 б. за 1 пару	12	12
3.	Проектное задание	10 б. за 1 зад.	10	13
4.	Эссе	10 б. за 1 зад.	10	10
	Рубежный контроль
1.	Тестирование	15 б. за 1 тест	15	15
	Промежуточная аттестация
	Зачет		60 и более баллов

Примечание: Количество баллов на текущий и рубежный контроль устанавливается Ученым советом факультета. Количество баллов за мероприятия текущего контроля устанавливает преподаватель дисциплины.

1.9.2 Учебная карта дисциплины «Методология и методы организации научного исследования» (ОЗО)

№	Виды контрольных мероприятий	Количество баллов за 1 контрольное мероприятие	Модуль 1 « »	Модуль 2 « »
			Количество баллов по модулю
	Текущий контроль
1.	Посещение лекций	1 б. за 1 пару	-	-
2.	Работа на семинарских занятиях	2 б. за 1 пару	-	-
3.	Проектное задание	15 б. за 1 зад.	20	-
4.	Эссе	10 б. за 1 эссе	-	-
5.	Реферат		-	20
	Рубежный контроль
1.	Тестирование	20 б. за 1 тест	30	30
	Промежуточная аттестация
	Зачет		60 и более баллов

2 Краткое изложение программного материала с методическими указаниями студенту

МОДУЛЬ № 1. Общее понятие о методологии науки

Комплексная цель: изучение основных представлений о науке, об уровнях методологии, о функциях методологии.

Лекция 1. Общее понятие о методологии науки

Понятие науки. Критерии научности знания. Научное познание как деятельность. Сходство и различия теории и метода. Особенности и функции теории. Требования к теории (А..Эйнштейн) и науке (К.Поппер).

Определение методологии науки. Понятие метода в узком и широком смысле. Методология и философия, методология и наука. Структура методологического знания. Уровни методологического знания. Основные требования к научному методу. Основная функция метода. Сущность методологии. Принцип множественности представлений и знаний (Г.П.Щедровицкий). Основная функция методологии. Классификация методов. Научная психология. Методологические вопросы в психологии.

Лекция 2. Особенности классического и неклассического идеала научности

Этапы и стадии развития науки. (В.С.Стёпин). Закономерности развития научного психологического знания.. Классическая психология. Предмет интроспективной психологии. «Непосредственный опыт сознания» как предмет психологии. Кризис интроспективной психологии. Естественно-научная парадигма. Экспериментальный метод. Влияние экспериментального метода на развитие психологии.

Поведение как объект психологии. Реализация основных требований естественнонаучного метода в бихевиоризме. Гештальт-психология. Ключевые идеи гештальт-психологии. Психоанализ и первые представления о системе сознания. Ключевые идеи психоанализа. «Исторический смысл психологического кризиса» (Л.С.Выготский). Культурно-историческая психология как неклассическая наука. Теория деятельности А.Н.Леонтьева. Представление о психологическом познании как целостной системе.

Лекция 3. Методология психологии как самостоятельная область психологического познания

Понятие «парадигма» в науке. «Структура научных революций» (Т.Кун). Предпарадигмальный этап, этап «нормальной науки», этап кризиса и научной революции. Общие и частные парадигмы. Естественно-научная, культурно-историческая (А.Г.Асмолов), или гуманитарная парадигмы (В.И.Слободчиков). Проблема объективности. Проблема объективного метода в психологии. Проблема истолкования.

Теории роста научных идей. Традиционная модель. Постклассические теории. Модель с точки зрения Т.Куна. Теория К.Поппера и Лакатоса. Модель Фейерабенда. Правило контр-индукции. Структурные компоненты научного познания. Проблема. Гипотеза. Виды гипотез. Задачи. Цели. Стратегия научного исследования.

Психологическое исследование. Проблема. Гипотеза. Объект исследования. Предмет исследования. Цель исследования. Задачи исследования. Теоретические, методические, эмпирические задачи. Постановка гипотез. Верификация. Метод, методика, техника, процедура.

Рекомендуемая литература

Учебники на кафедре и факультете:

1. Асмолов А.Г. по ту сторону сознания: Методологические проблемы неклассической психологии. – М.: Смысл, 2002.

2. Белоусова А.К. Методологические основы психологии. Учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д: Изд-во ПИ ЮФУ, 2007. – 57 с.

3. Берулава, Г.А. Методологические основы деятельности практического пси­холога: Учеб. пос. — М.: Высшая школа, 2003.

4. Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса // Собр. соч. в 6-ти томах. – М., 1982-84. Т. 1, с. 291-436.

5. Василюк Ф. Е. Методологический анализ в психоло­гии. М.: МГППУ; Смысл, 2003.

6. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. Учебное пособие для студ. выс. пед. уч. Завед. М.: Издат. Центр «Академия», 2001.

7. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. СПб.: Питер, 2006.

8. Юревич А.В. Психология и методология. Издательство «Институт психологии РАН». – Москва, 2005.

№	Форма текущего контроля	Критерии оценки	Описание критерия
	Собеседование и дискуссия	- полнота ответа; - правильность ответа.	2 балла – полный и правильный ответ; 1 балл – не полный и правильный ответ; 0,5 баллов - неполный ответ с неточностями; 0 баллов – полное отсутствие знаний по данной теме или не участие в работе на занятии.

Семинарские занятия

Семинарское занятие 1. Понятие о методологии. Структура методологического знания.

Цель: дать представление о методологии научного исследования.

1. Характеристика уровней методологии:

а) уровень философской методологии;

б) уровень общенаучной методологии;

в) уровень конкретно-научной методологии;

г) уровень процедур и методов исследования.

2. Научное познание как деятельность. Структура научного познания.

3. Стратегия исследования в психологической науке.

Литература:

Учебники на кафедре и факультете:

• Белоусова А.К. Методологические основы психологии. Учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д: Изд-во ПИ ЮФУ, 2007. – 57 с.

• Берулава, Г.А. Методологические основы деятельности практического пси­холога: Учеб. пос. — М.: Высшая школа, 2003.

• Василюк Ф. Е. Методологический анализ в психоло­гии. М.: МГППУ; Смысл, 2003.

• Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. Учебное пособие для студ. выс. пед. уч. Завед. М.: Издат. Центр «Академия», 2001.

• Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. СПб.: Питер, 2006.

• Юревич А.В. Психология и методология. Издательство «Институт психологии РАН». – Москва, 2005.

Семинарское занятие 2. Философско-методологические основания науки

Цель: дать представление о философско-методологических основаниях науки.

1. Краткие биографические справки: К. Поппер, И. Лакатос.

2. К. Поппер «Логика и рост научного знания» (М., 1983). «Объективное знание. Эволюционный подход» (М., 2002). «Открытое общество и его враги» (М., 1992).

3. И. Лакатос «История науки и ее рациональная реконструкций» (Структура и развитие науки, М., 1978).

Литература:

Учебники на кафедре и факультете:

• Белоусова А.К. Методологические основы психологии. Учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д: Изд-во ПИ ЮФУ, 2007. – 57 с.

• Берулава, Г.А. Методологические основы деятельности практического пси­холога: Учеб. пос. — М.: Высшая школа, 2003.

• Василюк Ф. Е. Методологический анализ в психоло­гии. М.: МГППУ; Смысл, 2003.

• Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. Учебное пособие для студ. выс. пед. уч. Завед. М.: Издат. Центр «Академия», 2001.

• Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. СПб.: Питер, 2006.

• Юревич А.В. Психология и методология. Издательство «Институт психологии РАН». – Москва, 2005.

Семинарское занятие 3. Кризис в психологии

Цель: дать представление о кризисе в психологии .

1. Интроспективная психология и ее кризис. Причины кризиса интроспективно психологии.

2. Бихевиоризм и проблема объективного метода.

3. Основные требования к научному методу и их реализация в психологических исследованиях.

Литература:

Учебники на кафедре и факультете:

• Белоусова А.К. Методологические основы психологии. Учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д: Изд-во ПИ ЮФУ, 2007. – 57 с.

• Берулава, Г.А. Методологические основы деятельности практического пси­холога: Учеб. пос. — М.: Высшая школа, 2003.

• Василюк Ф. Е. Методологический анализ в психоло­гии. М.: МГППУ; Смысл, 2003.

• Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. Учебное пособие для студ. выс. пед. уч. Завед. М.: Издат. Центр «Академия», 2001.

• Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. СПб.: Питер, 2006.

• Юревич А.В. Психология и методология. Издательство «Институт психологии РАН». – Москва, 2005.

Семинарское занятие 4 . Категории современной психологии.

Цель: дать представление о категориальной структуре современной психологии.

1. Категориальный анализ в психологической науке.

2. Базовые категории психологии с точки зрения системного подхода.

3. Категориальный анализ в психологическом познании с точки зрения парадигмы деятельностного опосредствования.

Литература:

Учебники на кафедре и факультете:

• Белоусова А.К. Методологические основы психологии. Учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д: Изд-во ПИ ЮФУ, 2007. – 57 с.

• Берулава, Г.А. Методологические основы деятельности практического пси­холога: Учеб. пос. — М.: Высшая школа, 2003.

• Василюк Ф. Е. Методологический анализ в психоло­гии. М.: МГППУ; Смысл, 2003.

• Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. Учебное пособие для студ. выс. пед. уч. Завед. М.: Издат. Центр «Академия», 2001.

• Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. СПб.: Питер, 2006.

• Юревич А.В. Психология и методология. Издательство «Институт психологии РАН». – Москва, 2005.

Семинарское занятие 5. Принципы современной психологии

Цель: дать представление о принципах современной психологии.

1. Принцип детерминизма, виды детерминизма.

2. Принцип системности

3. Принцип развития.

Литература:

Учебники на кафедре и факультете:

• Белоусова А.К. Методологические основы психологии. Учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д: Изд-во ПИ ЮФУ, 2007. – 57 с.

• Берулава, Г.А. Методологические основы деятельности практического пси­холога: Учеб. пос. — М.: Высшая школа, 2003.

• Василюк Ф. Е. Методологический анализ в психоло­гии. М.: МГППУ; Смысл, 2003.

• Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. Учебное пособие для студ. выс. пед. уч. Завед. М.: Издат. Центр «Академия», 2001.

• Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. СПб.: Питер, 2006.

• Юревич А.В. Психология и методология. Издательство «Институт психологии РАН». – Москва, 2005.

Семинарское занятие 6. Закономерности развития научного психологического знания

Цель: дать представление о специфике научного и ненаучного познания.

1. Закономерности и детерминанты развития научного познания.

2. Научное и ненаучное знание о психике.

3. Психологические теории, школы и направления

4. Закономерности в развитии психологического знания

Литература:

Учебники на кафедре и факультете:

• Белоусова А.К. Методологические основы психологии. Учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д: Изд-во ПИ ЮФУ, 2007. – 57 с.

• Берулава, Г.А. Методологические основы деятельности практического пси­холога: Учеб. пос. — М.: Высшая школа, 2003.

• Василюк Ф. Е. Методологический анализ в психоло­гии. М.: МГППУ; Смысл, 2003.

• Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. Учебное пособие для студ. выс. пед. уч. Завед. М.: Издат. Центр «Академия», 2001.

• Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. СПб.: Питер, 2006.

• Юревич А.В. Психология и методология. Издательство «Институт психологии РАН». – Москва, 2005.