- •Рабочая тетрадь
- •Возрастная анатомия, физиология и гигиена
- •Оглавление
- •Предмет и задачи возрастной анатомии, физиологии и гигиены.
- •Вставьте пропущенные слова в предложения.
- •Заполните таблицу:
- •Допишите недостающий термин:
- •Уровни структурно-функциональной организации и основные периоды развития человека. Задания:
- •Вставьте в текст пропущенные термины:
- •Строение животной клетки. Запишите основные составляющие ядра и цитоплазмы.
- •Заполните таблицу
- •Что образуют функциональную и физиологическую систему:
- •Перечислите анатомо-физиологические системы, которые составляют организм человека:
- •Заполните таблицу: «Возрастная периодизация»:
- •Значение факторов здоровья, уровни и группы здоровья.
- •Дайте определение понятию здоровье.
- •_____________________________________ - Это учение о здоровье и здоровом образе жизни.
- •Перечислите основные факторы здоровья:
- •Дайте характеристику каждому уровню здоровья.
- •Вставьте пропущенные слова в определении здорового образа жизни:
- •Перечислите все известные вам науки, изучающие здоровье.
- •Определение уровня физического развития, демографические показатели
- •Расшифруйте предложенные термины
- •Тестовые задания с альтернативным ответом (да, нет)
- •Вставьте пропущенные слова в таблице
- •Календарный и биологический возраст. Их соотношения, критерии, определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза.
- •Выберите по одному верному ответу из предложенных тестов. Ответы оформите в таблицу:
- •Вставьте пропущенные слова в предложения. Ответы занесите в таблицу.
- •Мать – как среда обитания ребенка, значение материнской заботы.
- •Возрастные особенности адаптации организма к различным климато-географическим и социальным условиям, наследственный фактор, наследственные болезни.
- •Термины.
- •Выполните задания.
- •Сенситивные периоды развития ребёнка.
- •Вставьте пропущенные слова в текст. Полученную последовательность букв запишите в таблицу
- •Вставьте пропущенные слова в предложения.
- •Указать основные периоды жизни человека.
- •Развитие регуляторных систем (гуморальной и нервной).
- •Вставить пропущенные термины:
- •Подписать составляющие нервной клетки:
- •Дорисовать и подписать недостающие фрагменты рефлекторной дуги коленного рефлекса:
- •Решить кроссворд:
- •Дополните предложения:
- •Вставить пропущенные слова в предложения:
- •Напишите вместо цифр правильный вариант ответа:
- •Дайте определение:
- •Перечислите виды желез:
- •Перечислите функции эндокринной системы:
- •20.Установите соответствие между характеристикой и типом желез.
- •Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены.
- •Возрастные особенности сенсорной системы.
- •Строение уха
- •Ответьте на вопросы
- •Заполните пропуски в тексте.
- •Вкусовые зоны языка
- •Строение глаза
- •Напишите названия сосудов в пропущенных местах.
- •На рисунке с изображением сердца заполните пробелы соответствующими названиями её частей.
- •Функции пищеварительной системы
- •Возрастные особенности обмена энергии и терморегуляции.
- •Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата.
- •Укажите название частей скелета
- •Из каждой колонки выберите по одному соответствующему ответу, начиная с первого, цифровые трехзначные цифры выбранных ответов, запишите последовательно:
- •Из перечня веществ (а-к) выберите и зашифруйте правильные ответы на вопросы (1-12)
- •Назовите части позвоночника
- •Дайте определения терминам:
- •На сколько групп делятся позвонки? Напишите их названия.
- •Охарактеризуйте основные физиологические свойства мышц.
- •Особенности роста центральной нервной системы.
- •Продолжи предложения.
- •Выберите правильнее варианты ответов в тестах (см. Значения условных обозначений), ответы оформите виде таблицы
- •Развитие периферической нервной системы.
- •1. Ответьте на вопрос.
- •Психофизиологические аспекты поведения ребёнка, становление коммуникативного поведения ребенка
- •Ответьте на вопросы:
- •Укажите стрелками необходимые определения:
- •Выберете правильные ответы.
- •Полная характеристика норм коммуникативного поведения. Подробно расскажите о нормах коммуникативного поведения. Приведите примеры четырех важнейших аспектов.
- •Вставьте пропущенное слово.
- •Впишите в таблицу 2 основные цели общения.
- •Речь. Индивидуально-типологические особенности ребенка.
- •Есть ли в тексте биологические ошибки или неточности? Если есть, то в чем они заключаются?
Календарный и биологический возраст. Их соотношения, критерии, определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза.
Задания:
Заполните пропуски в таблице «Возрастные периоды человека».
Название периода |
Пол |
«С» |
«По» |
Период новорожденности (неонатальный период) |
- |
0 |
|
Грудной период |
- |
10 дней |
|
Раннее детство |
- |
|
3 года |
|
- |
4 года |
|
|
мальчики |
|
12 лет |
девочки |
|
11 лет |
|
Подростковый период |
юноши |
13 лет |
|
девушки |
12 лет |
|
|
|
юноши |
|
23 год |
девушки |
16 лет |
|
|
Зрелый возраст |
мужчины |
24 года |
|
женщины |
22 года |
|
|
Зрелый возраст |
мужчины |
|
60 лет |
женщины |
36 лет |
|
|
Преклонный возраст |
мужчины |
61 год |
74 года |
женщины |
|
|
|
Старческий возраст |
- |
|
90 лет |
Долгожители |
- |
90 лет |
|
Выберите по одному верному ответу из предложенных тестов. Ответы оформите в таблицу:
Номер теста |
№1 |
№2 |
№3 |
№4 |
№5 |
Правильный ответ |
|
|
|
|
|
№1. Подростковый возрастной период мальчика начинается с:
9 лет;
11 лет;
13 лет;
15 лет.
№2 Долгожителями считаются люди, перешедшие возрастной порог в:
80 лет;
85 лет;
90 лет;
95 лет.
№3 Что такое циркадианные ритмы?
Годовые;
Околосуточные;
Солнечные;
Месячные.
№4. Что из перечисленного является критериями определения биологического возраста?
Наследственность;
Изменчивость;
Зрелость интеллекта;
Развитие вторичных половых признаков;
Скромность;
Зубы;
Рост;
Зрение.
№5 Расположите возрастные периоды по порядку:
|
|
Соотнесите термины и определения(правильно поставить стрелки).
1. Возраст - |
|
А) понятие, отражающее степень морфологического и физиологического развития организма. |
2. Биологический возраст
|
|
Б) периодически повторяющиеся изменения характера интенсивности биологических процессов и явлений. |
3. Биологические ритмы - |
|
В) рядовой представитель живой природы, отличающийся значительной продолжительностью жизни по сравнению со средней продолжительностью жизни других представителей своего вида. |
4. Хронобиология - |
|
Г) фактически, выраженный числом период просуществовавшего времени |
5. Долгожитель - |
|
Д) наука о биоритмах |