28

Федеральное агентство по образованию

Государственное общеобразовательное учреждение высшего профессионального образования

Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет

Кафедра безопасности жизнедеятельности Методические указания

по проведению семинаров при изучении

учебной дисциплины «Экология»

Нижний Новгород, 2012

УДК 699.887

Методические указания по проведению семинаров при изучении учебной дисциплины «Экология». Н.Новгород: ННГАСУ,2012. -26 с.

Предназначены для студентов очной формы обучения, приобретающих строительные специальности по направлениям «Строительство», «Теплоэнергетика», «Техносферная безопасность» и др. Освоение учебной дисциплины «Экология» обеспечивается надлежащей подготовкой как к лекционными, так и к проведению предусмотренных программой семинаров. Не менее важной является задача получения обучающимися надлежащих навыков работы с технической литературой с целью закрепления полученных знаний, поиска дополнительной информации.

Приводятся рекомендации по структуре построения семинарских занятий, требования к содержанию и предложения по перечню кратких тематических докладов студентов. Изложены, варианты вопросов входного контроля их знаний по основополагающим, базовым дисциплинам, которые определяют начальный уровень подготовки к усвоению названной учебной дисциплины

Составитель: доцент, к.т.н. Фирсов А.И.

Общая редакция: профессор, д.х.н. Борисов А.Ф.

© Нижегородский государственный архитектурно - строительный университет

2012

Содержание

Введение 4

1. Общие положения 5

2. Содержание, структура, оформление доклада 7

3. Критерии оценки знаний 9

Заключение 9

Приложение 1 11

Приложение 2 20

Приложение 3 27

Введение

В соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных программ при изучении учебной дисциплины «Экология» наряду с лекционными необходимо проводить семинарские занятия. В программах обучения они составляют 50% выделяемого на эту дисциплину времени. Совершенно очевидно, что такой вид занятий рассчитан не только на закрепление полученной информации при прослушивании лекций, но и на создание навыков самостоятельной работы с технической литературы для приобретения дополнительных знаний.

Наряду с этим необходимо будущим бакалаврам уметь чётко формулировать, после ознакомления с литературными источниками, основные положения изучаемой проблемы в виде краткого письменного доклада. Важнейшие аспекты такого доклада следует научиться предельно сжато, грамотно и доходчиво излагать в устной форме. Приемлемый, по мнению авторов, вариант реализации поставленной задачи представлен в излагаемых ниже методических указаниях, которые могут быть полезны не только студентам, изучающим названную дисциплину, но и преподавателям, обеспечивающим её усвоение.

1. Общие положения

Занятия проводятся, в основом, в виде опроса студентов по ранее изученной тематике предварительно кратко рассмотренной на лекциях. Наряду с этим выполняется обсуждение отдельных вопросов, которые самостоятельно изучаются в соответствии с заданием преподавателя. В процессе изложения лекционного материала приводится информация о монографиях, учебных пособиях, подлежащих изучению по конкретным темам.

Для надлежащего усвоения знаний каждая тема, включаемая для рассмотрения на семинаре, подразделяется на 4 - 6 вопросов и формулируются в виде докладов по каждому из них. Структура, основное содержание частей доклада, оформляемого студентом в письменном виде, должны отвечать общепринятым требованиям.

Заранее, не менее чем за 1 - 2 недели до начала очередного семинара, излагаются преподавателем названия докладов и назначаются их докладчики. При этом ставится перед ними задача на основании изучения рекомендованной ранее литературы, поиска дополнительных источников подготовить доклады объёмом по 5 - 7 страниц с учётом требований приложения 1 и кратко, в течение 3 мин, изложить устно их основные положения на занятии. При этом обращается внимание всех студентов на необходимость в обязательном порядке быть готовым заменить докладчика в случае его отсутствия на семинаре. Кроме того, изучив литературные источники, необходимо уметь дополнить выполненные доклады, ответить на вопросы преподавателя по рассматриваемой теме.

Совершенно очевидно, что каждый студент обязан тщательно подготовиться к активному участию в работе на семинаре. Уровень выявленных в процессе опроса знаний, степень участия студента в обсуждении важнейших вопросов нетрудно оценить в конце занятия по пятибалльной шкале.

Ориентировочные названия некоторых докладов по основным разделам учебной программы с возможным перечнем вопросов представлены в приложении 1.

Некоторые особенности имеет порядок проведения первого семинара, т. к. лекционный материал - отправная точка при подготовке докладов, к его началу обычно изложен в малом объёме. Это, соответственно, вызывает у студентов трудности выбора литературных источников и качественной подготовки докладов. В связи с этим целесообразно первый семинар использовать, с учётом требований ФГОС ВПО к рабочим программам, для входного контроля знаний по базовым учебным дисциплинам, которые изучались слушателями в средней школе и необходимы при успешном освоении излагаемого материала в пределах вузовской программы по экологии.

Входной контроль - тестирование выполняется в форме письменных ответов на индивидуальные вопросы, касающиеся базовых знаний по физике, химии, биологии, географии, информированности по проблемам экологии и другим вопросам. Перечень вопросов выдаётся каждому студенту непосредственно в начале семинара в отпечатанном виде, они переписываются, готовятся ответы в течение 40 - 60 мин и передаются преподавателю для ознакомления и оценки по пятибалльной системе. В приложении 2 приводится 30 возможных вариантов тестовых вопросов.