13. Методы теоретического и производственного обучения.

Сущность методов и приемов обучения. Определение понятий «метод обучения», «методическая система», «форма обучения», «методика обучения». Критерии классификации методов обучения: по источнику знаний, по этапу обучения, по дидактическим целям, по характеру деятельности учащихся, по логике учебного процесса, по способу руководства учебной деятельности. Другие классификации. Особенности методов и условия их выбора и реализации в зависимости от целей профессионального образования, содержания этапов урока, сензитивных особенностей учащихся, исходного уровня их подготовленности и др.

Общедидактические и частные методы трудового и профессионального обучения: объяснительно-иллюстративный; репродуктивный, проблемного изложения, частично-поисковый (эвристический); исследовательский, проектный методы.

Словесные методы: словесного сообщения и закрепления технических сведений: объяснение, рассказ, беседа. Применение проблемных вопросов при изложении материала педагогом.

Наглядные методы. Виды наглядности: предметная, изобразительная, словесная. Методы демонстрации, их характеристика и классификация. Демонстрация изучаемых предметов. Демонстрация натуральных объектов (модель, макет, действующий образец, муляж и др.) и знаково-графических (условных) изображений (плакатов, зарисовок, чертежей, технических рисунков, технологических карт и т.п.). Демонстрация кинофильмов, диафильмов. Демонстрация приемов работы и требования к ним.

Методы активизации познавательной деятельности учащихся. Шесть признаков методов активного обучения.

Методы практической работы учащихся. Инструктирование учащихся, виды инструктажей и методы их проведения. Обучение учащихся планированию и осуществлению самоконтроля. Пробные и тренировочные упражнения. Подведение итогов практической учебной деятельности учащихся. Лабораторные работы и их роль в приобретении и закреплении знаний. Методика лабораторных занятий.

Предметы (объекты) деятельности учащихся, их классификация, критерии выбора и условия выбора. Функции предметов деятельности: дидактические, воспитательные, развивающие. Требования к предметам деятельности: безопасности, эргономичности, эстетичности. Предмет деятельности как средство раскрытия (проявления) учащегося и как средство его самореализации.

Ключевые слова: «метод обучения», «методическая система», «форма обучения», «методика обучения». Классификации методов обучения. Особенности методов обучения и условия их выбора и реализации в зависимости от целей профессионального образования.

13. Организационные формы профессионального обучения.

Формы обучения и формы организации учебной деятельности как атрибут (компонент) педагогической технологии: индивидуальные, групповые, фронтальные, со сменным составом учеников; репетиторство, тьютерство, консультация, гувенерство, семейное обучение, самообучение; обучение в группах, создаваемых на разных основаниях – по темпераменту, по степени одаренности, по интересам к изучаемым предметам, по общей теме; по взаимному интересу друг к другу, по уровню знаний м др.; обучение в группах постоянного и переменного состава.

Урок, лекция, семинар, конференция, олимпиада, экскурсия, деловая игра, практикум, конкурс, предметный кружок, мастерская, лаборатория. Соответствие форм обучения выбранным методам и средствам обучения. Условия выбора и особенности применения. Классификация форм обучения: клуб, кружок, урок, консультация, факультатив, лабораторно-практическое занятие, практика.

Лекционно-семинарская система обучения. Лабораторно-практические занятия.

Ключевые слова: Формы обучения и формы организации учебной деятельности. Классификация форм обучения. Соответствие форм обучения выбранным методам и средствам обучения.