Часть 1. Вопросы для повторения:

1.Назовите возрастные границы периода, названного ранним возрастом.

2. В чем специфика социальной ситуации развития данного периода по Л.С. Выготскому?

3.Как специфику социальной ситуации ребенка данного возраста описывает Д.Б. Эльконин?

4.Что является ведущим видом деятельности ребенка в раннем возрасте?

5.Чем «орудия» отличаются от «игрушки»?

6.Назовите основные линии развития предметно-орудийной деятельности.

7.Каковы новообразования ребенка данного возраста?

8.Каковы особенности развития речи в раннем возрасте?

9.В чем проявляются и как развиваются предпосылки к игровой деятельности преддошкольника?

10.В чем суть кризиса 3-х лет?

Часть 2. Анализ выполнения предварительной работы студентами.

• Задание 1. Анализ психолого-педагогических ситуаций, составленных студентами.

- Какие научные, методические и другие источники были использованы при выполнении задания?

- Анализ выполненной работы по схеме:

• Соответствие содержания психолого-педагогической ситуации теме занятия.

• Формулировка вопросов, заданий к предлагаемой психолого-педагогической ситуации.

• Представление аргументированного обоснования предлагаемой психолого-педагогической ситуации автором.

• Задание 2. Обсуждение рекомендаций для родителей, их оценка.

• Доступность и грамотность изложения рекомендаций.

• Содержательность и конкретность.

• Возможность осуществления предлагаемых рекомендаций по мере ознакомления с ними.

Заключительная часть занятия. Этап рефлексии.

Рекомендуемая литература:

1. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах.- М.; Пед., 1984 т.4., с. 318-375.

2. Зеньковский В.В. Психология детства. М., 1996.- с. 133-156.

3. Галигузова Л.М. Формирование потребности в общении со взрослым у детей раннего возраста // Развитие общения дошкольников со сверстниками / под ред. А.Г.Рузской). М.: Пед., 1989, гл. 3. С.54- 73

4. Гуськова Т.В., Елагина М.Г. Личностные новообразования у детей в период кризиса 3-х лет // Вопросы психологии.- 1998, №5.

5. Эльконин Д.Б. Заметки о развитии предметных действий в раннем возрасте.// Избранные психологические труды.-М.: Пед., 1989.- с. 130-141

6. Эльконин Д.Б. Развитие речи в раннем возрасте / там же. С.363-382

7. Эльконин д.Б. Детская психология.- м., 1960.- с. 93-137

Дополнительная:

1. Галигузова Л.Н. Творческие проявления в игре детей раннего возраста // Вопросы психологии.- 1993, №2, с. 17-25.

2. Общение и речь: Развитие речи ребенка в общении со взрослыми / под ред. М.И.Лисиной. М.: Пед., 1985. Гл. 3-7. с. 57-72

Лабораторное занятие № 4

Тема: Специфика развития ребенка в раннем возрасте. (2 часа).

Цель занятия: осуществление связи усвоенных теоретических знаний с практикой воспитания детей раннего возраста; развивать у студентов умение мыслить психологически; приобщать студентов к исследовательской работе; развивать у студентов умение анализировать психолого-педагогические ситуации.

Предварительная работа:

• Задание 1. Изучение рекомендуемой литературы и теоретического материала по теме. Работа с понятиями.

Задание 2. Провести опрос знакомых, имеющих детей раннего возраста:

• Проблемы, с которыми сталкиваются родители в воспитании своего ребенка.

• Что их радует?

• Что беспокоит?

Вопросы необходимо записать и подготовиться их обсудить на практическом занятии.

Организация занятия. Форма проведения – психологическая консультация. Студенты обсуждают перечень вопросов, поставленных родителями. Классифицируют их и объясняют причины возникновения тех или иных форм поведения ребенка. Какие из перечисленных особенностей психики ребенка могут быть отнесены к разряду возрастных? Какие из названных характеристик говорят об отклоняющемся поведении? В какой форме проявляется кризис трех лет у детей на современном этапе? Что изменилось со времен Л.С. Выготского? Что бы вы могли посоветовать родителям? Чем можете обосновать свои пожелания?

Заключительная часть занятия. Этап рефлексии.

Рекомендуемая литература: