Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Омский государственный технический университет»

Деловые игры в экономике

Методические указания к лабораторным работам

Омск 2005

Составитель И. Н. Горелова

Предназначено для студентов специальности 080100 – «Экономика» дневной формы обучения. Может использоваться для дистанционного обучения.

Печатается по решению редакционно-издательского совета Омского государственного технического университета

Введение

Экономика в нашем представлении сегодня все больше превращается из производственного механизма в систему отношений между людьми. Человеческий ресурс становится основной базой для становления, развития и повышения эффективности производства. Основным инвестиционным моментом для предприятия становятся вложения в человеческий капитал – совокупность здоровья, образования, опыта, навыков и творческих способностей работника. Способы увеличения человеческого капитала постоянно модернизируются. Как правило, используется повышение квалификации, уменьшение сроков адаптации, улучшение социально-психологического климата, методики, развивающие явные и скрытые способности.

Неизменными среди многих других и наиболее удачными способами решения вышеперечисленных задач остаются такие методы как тренинг, ситуационная задача или ситуационный анализ и деловая игра. Это обусловлено несколькими причинами. Во-первых, встроенностью игровых методов обучения в культуру человечества. Во-вторых, высокой эффективностью данных методов. В-третьих, возможностью выхода на иные уровни обучения, когда сам обучающийся становится активным участником процесса учебы.

Стоит отметить, что «деловые игры в экономике» пока не являются единой научной дисциплиной. Скорее это синтез философских, психологических, социологических, управленческих и организационных аспектов игровой деятельности и ряда практических занятий по игровому моделированию.

Основной целью дисциплины «Деловые игры в экономике» является развитие творческих подходов студентов к процессам обучения и применение их на практике в процессах обучения, моделирования трудового поведения, уменьшения сроков адаптации и т. д.

Задачи дисциплины можно сформулировать следующим образом:

1) изучение теоретических основ построения игровой реальности;

2) ознакомление с механизмом игрового изучения и моделирования человеческого поведения;

3) изучение структуры и этапов игрового моделирования;

4) ознакомление с классификацией и шаблонами обучающих игр;

5) приобретение навыков участия, построения и анализа деловых игр.

Этим задачам соответствует и содержание курса по разделам:

• Введение в деловые игры.

• Моделирование человеческого поведения.

• Игровое моделирование поведения.

• Суть и классификация активных методов обучения (АМО).

• Конкретные ситуации как активный метод обучения менеджменту.

• Основные классификации игр.

• Деловые игры и кибернетические системы.

• Принципы построения деловых игр. Принципы проведения деловых игр.

• Основные направления в игровом моделировании.

• Оформление игры.

Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение данного курса, в общем виде могут быть представлены так:

• как знание теории построения игрового процесса.

• как умение организовать обучающую, исследовательскую, проблемную деловую игру по любой экономической теме.

• как умение организовать и провести деловую игру с максимальным эффектом на любое количество человек, как с применением современной вычислительной техники, так и без нее.

• как умение проанализировать результаты игры.

В соответствии с диапазоном тем и приобретаемых навыков лабораторные занятия по деловым играм также отличаются разнообразием подходов и методов. В них используется и непосредственно игры, и ситуационные задачи, и метод мозгового штурма, и игровые эксперименты, которые могут быть использованы как самостоятельные активные методы обучения, так и как элементы деловых игр. Часть лабораторных работ проводится с использованием компьютера, поскольку нельзя игнорировать этот достаточно новый и перспективный пласт деловых игр.

Таблица 1