2.Методическая последовательность работы над созданием портрета.

Первый этап — композиционное размещение изображения на листе бумаги.Предварительно надо осмотреть натуру со всех сторон, чтобы определить, как выгоднее (эффектнее) поместить изображение на плоскости, с какой точки зрения лучше будут выражены особенности строения формы. Выбор точки зрения, с которой объект изображения смотрится наиболее выразительно, помогает художнику успешнее решить композиционную задачу. Рисующий должен научиться красиво заполнять плоскость листа бумаги. Однако не следует думать, что в композиции нужно придерживаться какого-то особого правила.

3.Определение дизайна как составного элемента экономической системы.

Дизайн - проектно-художественная и техническая деятельность по разработке промышленных изделий с высокими потребительскими свойствами и эстетическими качествами, формирующая гармоничную предметно-пространственную сферу жизни.

Реклама, имидж, креатив, промышленный дизайн - все это инструменты для создания конкурентных преимуществ, которые приносят увеличение продаж, дают возможность и основание повысить цену товара.

Задача дизайнера - создание потребительской ценности любого потребляемого товара. Кризис можно избежать в том случае, если потребитель готов сменить один имеющийся продукт на другой.

Коммерческий вид дизайна:

1. Стаф-дизайн - дизайнерские отделы внутри больших производственных фирм (General Motors, Ford)

2. Независимый дизайн - саморстоятельные дизайн-фирмы, дизайн-бюро.

Экзаменационный билет № 10

1.Методы обучения изобразительной деятельности (перечислить и дать характеристику).

Методы обучения подразделяются на объяснительно-иллюстративный,репродуктивный,иисследовательский. Обучение начинается с объяснительно-иллюстрационного метода, который заключается в передаче учащимся информации различными способами - зрительными, слуховыми, речевыми. Возможная форма этого метода: рассказ, демонстрация разнообразного наглядного материала.

Для формирования навыков и умений необходимо ислользовать репродуктивный метод, на основе которого лежит многократное воспроизведение действия. Его формы: упражнение, 6еседа, повторение, описание наглядного изображения объекта. Предполагается как самостоятельная работа, так и с учителем.

Метод обучения, направленный на самостоятельное решение творческих задач называется исследовательским. Сущность метода заключается в творческом добывании знаний и способов деятельности.

2.Мотивация преподавательской деятельности.

Мотивацией профессиональной подготовки преподавателя, на наш взгляд, прежде всего является его призвание работать учащимися. Мотивацией в общем виде является использование мотивов поведения человека в практике управления eго деятельностью. Требования профессии к личности: педагогическое мастерство, умения, навыки; психолого-педагогическая способность (призвание); педагогические компетентность и такт; профессиональное владение методикой трудового обучения (МТО), методикой обучения технологии (МОТ) и воспитания; выявление и развитие потенциальных возможностей учащихся, научное владение оценкой результатов учения и другие.

Результатом деятельности преподавателя является уровень образования учащихся: знания основ техники, технологии и технологической культуры, освоение проектной деятельности по изготовлению простейших изделий, функциональная грамотность, профессиональная мобильность, умения и навыки выполнения простейших технологических операций, организация самостоятельной работы и другие.

Будущему преподавателю профессионального обучения необходимо овладеть теоретическими и практическими знаниями : техники, технологии и методам их приобретения, знать историю развития изучаемых предметов, в совершенстве владеть практическими умениями и навыками по тем видам трудовой деятельности, которым он будет обучать будущих рабочих.