3.Место дизайна в системе пространственных искусств.

К пространственным искусствам относятся те искусства, которые так или иначе воздействуют на организацию предметно-пространственной среды. Пространственные искусства – виды искусства, произведения которых имеют предметный характер, создаваемые путем обработки вещественного материала и существуют в пространстве. Пространственные искусства делятся на изобразительные и неизобразительные.

Изобразительные искусства: живопись, архитектура, скульптура, графика, фотоискусство (воспроизводящие действительность в трехмерном объеме или путем его изображения на двухмерной плоскости).

Неизобразительные искусства: архитектура, ДПИ, художественное конструирование, где формы не предполагают аномалий в реальной действительности.

Дизайн относится к видам пространственных искусств, т.к. он тоже непосредственно работает с пространством (например, интерьерный дизайн, ландшафтный дизайн, дизайн одежды и т.д.). В 21 веке дизайн очень развит и востребован, следовательно он проникает практически во все сферы жизни. Это и индустриальный дизайн, графический дизайн (упаковка, логотип, визуальные коммуникации), дизайн одежды. Благодаря дизайну прослеживается улучшение экономической обстановки страны.

Экзаменационный билет № 8

1.Методика проведения бесед по изо. Основные положения.

В беседах по ИЗО преподаватель знакомит учащихся с произведениями ИЗО искусства, развивает эстетическое восприятие, художественный вкус. Учащиеся получают начальные знания по зарубежному и русскому искусству. Программа предусматривает примерный перечень произведений для каждого класса, демонстрируются репродукции, фильмы, следует учитывать так же время года. Занятия на уроках рисования воспитывает художественный вкус. Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас основаны на показе произведений искусства. Беседы воспитывают у детей интерес к искусству, любовь к нему, расширяют представления об окружающем мире. Ознакомление с произведениями изобразительного искусства производится в начале или в конце урока в течение 8-10 минут; как правило, два-три произведения (или три-четыре иллюстрации). С 4 класса для бесед выделяются специальные уроки; в одной беседе можно показывать до пяти произведений живописи, скульптуры, графики, декоративно-прикладного и народного искусства.

Авторы составляют учебно-методические комплекты по программе, включающие учебники, рабочие тетради для школьников и методические пособия для учителей

2.Методическая последовательность выполнения пейзажа. Технология исполнения.

Пейзаж (от франц. «местность»). При работе над пейзажем мы сталкиваемся с проблемой неограниченного пространства. Создание иллюзии глубины пространства и бесконечно глубокой перспективы - главная художественная задача в композиций пейзажа. Пространство в пейзаже можно разделить на отдельные планы: первый (ближний), второй (средний), третий (дальний). Предмет нашего внимания — поиск изобразительных средств организации пространства картины, построения основных планов и передачи их удаленности от зрителя. В вопросе организации пространства нам поможет перспектива. Но пространство картины исчерпывается схемой линейной перспективы. Работа над композицией пейзажа существенно отличается от работы над композицией натюрморта, ее можно разделить на следующие этапы (методическая последовательность):

- Выбор темы и поиск способа ее выражения;

- сбор материала (выполнение зарисовок с натуры);

- выполнение эскиза на основе натурных зарисовок;

- выполнение пейзажа по сделанным эскизам и в соответствии с темой.

Технология исполнения:

- акварель, гуашь, масло, цветные карандаши и т.п.