Соціальні функції музею

Питання про суспільне призначення музеїв має давню історію. Однак теоретична розробка проблеми соціальних функцій музею стала можливою лише на визначеному етапі розвитку музеєзнавства. У Росії цю проблему вперше поставив у ряді своїх робіт наприкінці 1960-х - початку 1970-х рр. А.М. Розгін, а в наступні десятиліття вона стала предметом дослідження Д.А. Равикович, Ю.П. Пищуліна, А.Б. Закс.

У вітчизняному і закордонному музеєзнавстві в якості основних традиційно виділяють дві історично сформовані функції, що визначають специфіку музейної діяльності, місце і роль музею в суспільстві і культурі - функцію документування і функцію утворення і виховання.

Функція документування припускає цілеспрямоване відображення в музейних зборах за допомогою музейних предметів різних фактів, подій, процесів і явищ, що відбувалися в суспільстві і природі.

Суть музейного документування полягає в тому, що музей виявляє і відбирає об'єкти природи і створені людиною предмети, що можуть виступати справжніми (автентичними) свідченнями об'єктивної реальності. Після включення їх у музейні зібрання вони стають знаком і символом конкретної події і явища. Це властивому музейному предметові властивість відбивати дійсність у ще більшому ступені розкривається в процесі вивчення і наукового опису предмета. Функція документування відповідає науковим і культурним потребам суспільства і реалізовується головним чином у процесі комплектування музейних фондів, їхнього збереження і вивчення.

Функція утворення і виховання ґрунтується на інформативних і експресивних властивостях музейного предмета. Вона обумовлена пізнавальними і культурними запитами суспільства і здійснюється в різних формах експозиційної і культурно-освітньої роботи музеїв.

На думку ряду дослідників, наприклад Д.А. Равикович, крім цих двох функцій для музею характерна ще і функція організації вільного часу, що обумовлена суспільними потребами в культурних формах дозвілля й емоційній розрядці. Вона є похідній від функції утворення і виховання, оскільки відвідування музею у вільний час зв'язано в основному з мотивами пізнавально-культурного характеру. Ця функція в схованому виді історично властива музейним установам хоча б з тієї причини, що відвідування музеїв зв'язане, як правило, з використанням дозвілля.

На думку деяких теоретиків і практиків музейної справи, у якості самостійних соціальних функцій музею можна виділити науково-дослідну, зберігаючу, або охоронну (А.М. Розгін, АИ. Фролов), а також комунікативну (И.В. Иксанова). Аргументи їхніх опонентів (наприклад Д.А. Равикович) зводяться в основному до наступного. Наукові дослідження в музеї здійснюються й у процесі добору предметів у музейні зібрання, вони продовжуються і на стадії вивчення предмета, визначення його інформаційного потенціалу, перетворення його в документальне свідчення визначеного факту, явища, процесу. Тому науково-дослідна робота - це не самостійна функція, а невід'ємна частина базової функції документування. Охоронна діяльність музею також є однієї з задач функції документування й у тому випадку, коли мова йде про виявлення і збереження предметів музейного значення, музеефикации пам'ятників і природних об'єктів, і в разі потреби фізичного збереження музейних цінностей для сучасних користувачів і майбутніх поколінь. Що ж стосується музейної комунікації, суть якої складає передача інформації, то визнання її в якості специфічної соціальної функції музею приведе до поглинання нею і функції документування, і функції утворення і виховання, тому що вся діяльність музею орієнтована на передачу інформації.

Критично відноситься до самих спроб функціональної характеристики музейної діяльності М.Б. Гнедовский. Він солідарний з тими фахівцями (наприклад, польським музеєзнавцем В. Глузинским), що виступають проти «інституціонального й інструментального трактування поняття "музей", тобто трактування, заснованої на інтерпретації його як установи, зміст діяльності якого визначається задачами науки, утворення або яких-небудь інших сфер, зовнішніх стосовно самого музею». Для того щоб «розімкнути порочне коло, що задається функціональними визначеннями музею, прийнятими на сьогоднішній день», М.Б. Гнедовский пропонує «спиратися на представлення, засновані на розумінні музею як такого, якщо завгодно, - на глибокій інтуїції поняття "музей". <...> Іноді вони існують у коротких афористичних висловленнях. Наприклад - "це дзеркало, у яке дивиться місцеве співтовариство" (Ж.-А. Ривьер). Або: "Музей - форум, де знаходить вираження геній часу і дух народу" (М. Макагиансар)

Отже, незважаючи на те, що проблема соціальних функцій музею обговорюється вітчизняними і закордонними музеєзнавцями вже не одне десятиліття, її навряд чи можна вважати остаточно вирішеною. Одні дослідники висловлюють незадоволеність традиційними представленнями про те, що музей характеризується тільки двома вищерозглянутими соціальними функціями, інші думають, що саме поняття «соціальна функція» стосовно музею вимагає кардинального перегляду. При всій розбіжності наявних суджень і думок більшість дослідників підтверджує значимість функціонального аналізу для розуміння ролі і місця музею в суспільстві і визначення шляхів його подальшого розвитку.

Соціальні функції музею тісно зв'язані між собою і знаходяться в безперервній взаємодії. Процес документування продовжується в руслі експозиційної і культурно-освітньої діяльності музею. Адже експозиція являє собою специфічну форму публікації тієї наукової праці, що ведеться в процесі комплектування музейних предметів, їхнього вивчення й описи. Переважно на основі експозицій здійснюється і функція утворення і виховання. Екскурсії, лекції й інші форми просвітньої діяльності музею служать коментарем до експозиції і представленим у ній музейним предметам.

Підвищення ролі музеїв в організації дозвілля людей, у свою чергу, впливає на експозиційну і культурно-освітню діяльність. Це наочно проявилося в тенденції створювати більш привабливі для відвідувачів експозиції шляхом відтворення в них інтер'єрів, приміщення в них діючих моделей і різних технічних засобів - звукового супроводу, кіноекранів, моніторів, комп'ютерів, а також у використанні театралізованих форм роботи з відвідувачем, музейних концертів, свят, балів.

Практична 2

Тема: Класифікація музеїв. Музеї як науково-дослідницька установа. Основні

напрямки і види науково-дослідної роботи в музеях. Поняття «фонди музею».

Науково-фондова робота.

Класифікація музеїв.

Кожний з музеїв є унікальний і неповторний. І разом з тим у складі їхніх експозицій, масштабі діяльності, юридичному положенні й інших характеристиках є деякі подібні риси, що дозволяють розподіляти все різноманіття музейного світу на певні групи, іншими словами, здійснювати класифікацію.

Однієї з найважливіших категорій класифікації є профіль музею, тобто його спеціалізація. Основною ознакою класифікації тут виступає зв'язок музею з конкретною наукою або видом мистецтва, технікою, виробництвом і його галузями. Цей зв'язок простежується в складі фондів музею, у тематиці його наукової, експозиційної й утворювальної-культурно-освітньої діяльності. Наприклад, історичні музеї зв'язані із системою історичних наук, що зберігаються в їхніх фондах музейні предмети дозволяють відтворювати історію і спосіб життя епох, що пішли, або недавнього минулого.

Музеї однієї спеціалізації, тобто одного профілю, поєднуються в профільні групи: природно-наукові музеї, історичні музеї, художні музеї, архітектурні музеї, літературні музеї, театральні музеї, музичні музеї, музеї науки і техніки, промислові музеї, сільськогосподарські музеї, педагогічні музеї. У залежності від структури профільної дисципліни або галузі знань ці основні профільні групи поділяються на більш вузькі.

Історичні музеї поділяються на:

1. загальісторичні музеї (широкого профілю); наприклад, Державний Історичний музей у Москві; археологічні музеї; наприклад, археологічний за­поведник «Танаис»; етнографічні музеї; наприклад, Російський етнографічний музей у Петербурзі; воєнно-історичні музеї; наприклад, Центральний музей Великої Вітчизняної війни 1941-1945 р. у Москві; музеї політичної історії; наприклад, Музей політичної історії Росії в Петербурзі; музеї історії релігії; наприклад, Музей історії релігії в Петербурзі; побутовий-побутові-історико-побутові музеї, що відтворюють або зберігають картину побуту різних шарів населення, при цьому на відміну від етнографічних музеїв вони документують на етнічні, а психологічний-психологічні-соціально-психологічні особливості побуту, що найбільше яскраво виявляються в інтер'єрах жител; наприклад, Музей міського побуту «Старий Володимир»; монографічні музеї, присвячені конкретній особі, події, установі, колективові; наприклад, Музей Г.К. Жукова в с. Жуково Калузької обл., Музей оборони Ленінграда; інші історичні музеї; наприклад, Музей історії Москви, Музей історії політичної поліції Росії XIX —XX вв. у Петербурзі.

Художні музеї поділяються на:

1. музеї образотворчого мистецтва (національний і закордонного); наприклад, Російський музей у Петербурзі, Музей образотворчих мистецтв ім. А.С. Пушкіна в Москві;

2. музеї прикладного-декоративно-прикладного мистецтва; наприклад, Усеросійський музей прикладного-декоративно-прикладного і народного мистецтва в Москві;

3. музеї народного мистецтва; наприклад, Музей народного мистецтва Науково-дослідного інституту художньої промисловості в Москві, Музей палехского мистецтва в м. Палех Іванівської області; Музей «Вятские народні художні промисли» у м. Кіров;

4. монографічні; наприклад, Музей-садиба И.Е. Рєпіна «Пенати», Музей фресок Дионисия; у с. Ферапонтово Кирилівського р-на Вологодської обл.;

5. інші художні музеї.

Природно-наукові музеї поділяються: на палеонтологічні, антропологічні, біологічні (широкого профілю), ботанічні, зоологічні, мінералогічні, геологічні, географічні та інші музеї.

Існують музеї, збора і діяльність яких зв'язані з декількома науковими дисциплінами або галузями знань. Їх називають музеями комплексного профілю. Самими розповсюдженими серед них є краєзнавчі музеї, що сполучать як мінімум історичну і природно-наукову спеціалізацію, адже їхні зібрання документують не тільки історію, але і природу краю. У них нерідко створюються художні і літературні відділи, що ще більш ускладнює їхній профіль.

Комплексним профілем володіють і музеї-ансамблі, створені на основі пам'ятників архітектури, їхніх інтер'єрів, що оточує території і різних споруджень. У залежності від характеру ансамблю вони можуть бути історико-художніми, історико-архітектурними, історико-культурними музеями. Архітектурно-етнографічний профіль має, наприклад, Костромський музей народної архітектури і народного побуту, історико-архітектурним і художнім профілем володіє один з найбільших музеїв Московської області - «Новий Єрусалим».

Розвиток науки, техніки, мистецтва, культури приводить до появи нових профільних груп. Наприклад, винахід акваланга в 1940-х рр. поклало початок виникненню підвідної археології. Хоча залишки древніх судів і колись піднімалися на поверхню водолазами, тільки винахід автономного апарата для дихання дозволило археологам вести розкопки під водою відповідно до тих же правил, що і на суші. Результати підвідних розкопок у сполученні з розробкою нових технологій в області реставрації і консервації мокрого дерева обумовили появу серед історичних музеїв нової профільної групи - музеїв підвідної археології. У їхніх зібраннях - кістяки і фрагменти кораблів, вантажі і різноманітні предмети, підняті з морських глибин. Найбільшою популярністю серед музеїв цієї профільної групи користуються музей «Васа» у Стокгольмі, де експонується шведський військовий корабель XVII в., а також Бодрумський музей підвідної археології (Туреччина), у зборах якого - предмети, знайдені в ході розкопок п'яти кораблів, що затонули між 1600 р. до н.е. і 1025 р. н. е.

Поряд із профільною класифікацією використовується і не співпадаюче з нею типологічний розподіл музеїв.

Існує типологія за ознакою суспільного призначення музеїв, відповідно до якого вони поділяються на науково-дослідні, науково-просвітні і навчальні музеї.

Науково-дослідні музеї функціонують при науково-дослідних інститутах і академіях наук, до складу яких вони звичайно входять як структурні підрозділи. Їхні фонди використовуються в наукових цілях, а експозиції орієнтовані насамперед на фахівців. Прикладом цього типу музеїв може служити Науковий музей Інституту мозку Російської академії медичних наук або, наприклад, Музей неземної речовини в складі Інституту геохімії й аналітичної хімії Російської академії наук (Москва), де протягом багатьох років ведуться дослідження неземної речовини і створюються прилади для проведення наукових пошуків у космосі. У музейній експозиції представлені колекції метеоритів і місячних зразків, а також прилади — інструменти дистанційного дослідження складу атмосфери, ґрунту й інших характеристик великих планет.

До найпоширенішого типу відносяться науково-просвітні музеї. Вони теж займаються дослідницькою роботою, але оскільки орієнтовані насамперед на масового відвідувача, їхні фонди широко використовуються в утворювальних-культурно-освітніх цілях. У їхній діяльності велика увага приділяється створенню експозицій, виставок і різних утворювальних-культурно-освітніх заходів. Такі, наприклад, Політехнічний музей і Музей образотворчих мистецтв ім. А.С. Пушкіна в Москві, Ермітаж і Музей антропології й етнографії в Петербурзі.

Головне призначення навчальних музеїв - забезпечити наочність і предметність процесові утворення і підготовки кадрів. Цей тип музеїв існує, в основному, при різних навчальних закладах і спеціальних відомствах - Музей лісівництва ім. Г.Ф. Морозова Петербурзької лісотехнічної академії, Музей прикладного-декоративно-прикладного мистецтва Петербурзького вищого художньо-промислового училища. Крім традиційного екскурсійного показу навчальні музеї широко використовують специфічні форми і методи роботи з колекціями: демонстрація окремих музейних предметів на лекціях, науковий опис і обробка матеріалів польових досліджень під час практичних занять, копіювання творів образотворчого мистецтва. В окремих випадках фонди й експозиції навчальних музеїв можуть бути недоступні для масового відвідувача. Такі, наприклад, деякі музеї криміналістики системи Міністерства внутрішніх справ.

Типологія за ознакою суспільного призначення музеїв носить досить умовний характер, і твердої грані між названими типами не існує. Науково-дослідні, науково-просвітнецькі, учбові музеї використовуються в навчальному процесі, а їхні зібрання - у наукових цілях. Багато наукових і навчальних музеїв відвідують не тільки учні і фахівці, але і широка публіка.

Існує й інша типологія музеїв, відповідно до якої виділяють музеї колекційного типу і музеї ансамблевого типу. У її основі лежить розподіл по такій ознаці, як спосіб здійснення музеями функції документування. Музеї колекційного типу будують свою діяльність на основі традиційних зборів речовинних, письмових, образотворчих матеріалів, що відповідають їх профілеві. Т

Таким чином, функцію документування вони здійснюють шляхом комплектування і збереження фонду музейних предметів. В основі діяльності музеїв ансамблевого типу лежать пам'ятники архітектури з їх інтер'єрами, що прилягає територією, природним середовищем. Функцію документування вони виконують шляхом збереження або відтворення ансамблю нерухомих пам'ятників і властивого їм оточення. Найбільш розповсюджені форми цього типу музеїв - музей під відкритим небом, музей-палац, будинок-музей, музей-квартира, музей-майстерня.

Серед музеїв під відкритим небом існує особлива група музеїв, що створюються на основі нерухомих пам'ятників, музеефицированных на місці їхнього перебування зі збереженням або відновленням історико-культурного і природного середовища. Через особливу цінність вони мають статус музеїв-заповідників, наприклад, Кирило-Бєлозерський историко-архи-тектурный і художній музей-заповідник, Бородінський воєнно-історичний музей-заповідник.

Історико-архітектурний і етнографічний музей-заповідник «Кижи» включений у список всесвітньої культурної і природної спадщини ЮНЕСКО. Він утворений у 1969 р. на острові Кижи, сусідніх островах і прилягаючої до них частини узбережжя Онезького озера. Музей включає понад 70 пам'ятників народних дерев'яних зодчество-культових і цивільних експонатів, частина з яких привезена з різних районів Карелії. Серед них - унікальна дерев'яна ярусна пірамідальна Преображенская церква з 22 главами (1714), з четырехъярусным іконостасом і іконами середини XVIII в. Архітектурно-етнографічна експозиція музею відтворює вигляд карельських і російських сіл, уклад життя їхніх мешканців. В інтер'єрах будівель демонструються ікони, расписные церковні стелі - «небеса», народні музичні інструменти, господарське начиння, інструменти для різних ремесел, народний одяг, вишивка, візерункове ткацтво. До складу Соловецьк історико-архітектурного і природного музею-заповідника входять всі острови Соловецького архіпелагу загальною площею 300 км², а також морська акваторія на відстані до 5 км від крайніх крапок острова. На території заповідника знаходиться 245 пам'ятників, у тому числі ансамбль Соловецьк монастиря, будинки і спорудження монастирського селища uill і скитів, унікальна система каналів, кам'яні лабіринти II —I тис. до н.е. неолітичні святилища, будівлі Соловецького табору особливого призначення ОПТУ-НКВД (СЛОН, 1923-1939).

Особливу типологічну групу утворять і меморіальні музеї, що створюються з метою увічнити пам'ять про видатних людей і події. Мемориаль-ность іноді помилково змішують із профілем музею, хоча вона ніяк не зв'язана з характеристиками профільної класифікації.

Поняття «меморіальний музей» за час свого існування перетерпіло істотну еволюцію. Виходячи з етимології слова, до меморіальних музеїв у 1920-х - початку 1960-х рр. відносили всі музеї, присвячені видатним діячам і історичним подіям, навіть ті них них, що створювалися в місцях, не зв'язаних з цими людьми і подіями, і які не мали у своїх експозиціях меморіальних предметів. Пізніше зусиллями дослідників A.M. Розгону і С.А. Каспаринської у поняття «меморіальний музей» став вкладатися інший зміст. Необхідним компонентом мемориалів стала вважатися дійсність місця: меморіальний будинок, де збережена або відтворена на документальній основі меморіальна обстановка, у якій жив людину або відбувалася подія. Таке розуміння меморіального музею, необхідними критеріями якого є меморіальний будинок або місце, колекція меморіальних предметів і меморіально-побутова експозиція, закріпило «Положення про меморіальні музеї системи Міністерства культури» (1967). Що стосується профілю меморіального музею, то він визначається змістом події або характером діяльності людини, якому присвячений.

Типологія за ознакою здійснення функції документування теж носить у певній мірі умовний характер, оскільки колекційні музеї можуть знаходитися в архітектурних пам'ятниках, що зберігаються в історичній недоторканності (наприклад, Ермітаж), а музеї-ансамблі не обмежують свою діяльність тільки збереженням пам'ятників архітектури, але і створюють профільні колекції.

Як профільна класифікація, так і типологія спрямовані на виявлення груп порівнянних музеїв. Це дозволяє координувати роботу музеїв одного профілю або одного типу, виявляти закономірності їхнього розвитку, сприяти більшої ефективності музейної діяльності в цілому.

Існують і інші принципи класифікації, не співпадаючі ні з профільним розподілом, ні з типологією. В основі класифікації музеїв може лежати адміністративно-територіальна ознака, відповідно до якого розрізняються республіканські, крайові, обласні, районні музеї. По приналежності (юридичному положенню) музеї поділяються на державні, суспільні і частки.

Державні музеї є власністю держави і фінансуються з державного бюджету. Велика їхня частина перебуває у віданні Міністерства культури РФ. Разом з тим існує значна група державних музеїв, що підкоряються не органам керування культурою, а різним міністерствам і відомствам, вирішуючи поставлені ними задачі. Це так називані відомчі музеї; вони фінансуються з державного бюджету через Міністерство фінансів і відповідні відомства. Їхнім прикладом можуть служити Зоологічний музей Московського університету ім. М. В. Ломоносова, що знаходиться у веденні Міністерства утворення, Центральний музей залізничного транспорту Росії Міністерства шляхів сполучення (Петербург), Медичний музей Російської академії медичних наук, Військово-медичний музей Міністерства оборони (Петербург). Істотна частина відомчих музеїв перебуває у віданні Російської академії наук: 51 музей за даними на 1998 р. Серед них є музеї, що користуються світовою популярністю - Музей антропології й етнографії ім. Петра Великого «Кунсткамера», Мінералогічний музей ім. А.Е. Ферсмана, Палеонтологічний музей ім. Ю.А. Орлова, Літературний музей (Пушкінський будинок).

До категорії суспільних музеїв відносяться музеї, створені з ініціативи громадськості і діючі на суспільних початках, але під науково-методичним керівництвом державних музеїв. Фінансують суспільні музеї ті установи, при яких вони створені. До 1978 р. у значенні «суспільний музей» використовувався термін «народний музей».

Традиція створення суспільних музеїв стала складатися в Росії на рубежі XIX-XX вв.; великий розмах музейне будівництво одержало в 1920-і рр. у зв'язку з підйомом краєзнавчого руху і роботою по створенню «літописів» фабрик і заводів. Однак у 1941 р. лише близько 10 суспільних музеїв зберігали свій статус. Сучасна мережа суспільних музеїв початку формуватися з другої половини 1950-х рр., і за станом на 1 січня 1990 р. у ній нараховувалося 4373 музею, що діють на території 26 республік, країв і областей Росії.

Суспільні музеї створюються при органах культури, у школах, установах, організаціях, на підприємствах; вони виконують ті ж соціальні функції, що і державні музеї. Незалежно від профілю їхня діяльність має найчастіше краєзнавчу спрямованість, у фондах переважають матеріали, зібрані на території району і зв'язані з місцевою історією. У зборах суспільних музеїв можуть бути і пам'ятники, що мають велику наукову, художню, меморіальну цінність. Тому суспільні музеї розглядаються як резерв розвитку державної музейної мережі: за останні два десятиліття близько 200 суспільних музеїв одержали статус державних установ.

На початку 1990-х рр. зміни в суспільно-політичному й економічному житті країни привели до значного скорочення мережі суспільних музеїв. Закрилися музеї революційної слави, комсомольської і піонерської слави, бойової і трудової слави, музеї, присвячені діячам комуністичної партії. Але одночасно стали виникати і такі музеї, створення яких було раніше неможливо по ідеологічних причинах - музеї А.А. Ахматовій, М.И. Цветаевої, B.C. Висоцького. У 1994 р. органи культури курирували діяльність близько 1000 суспільних музеїв.

В останнє десятиліття сторіччя, що пішло, у Росії стали складатися умови для відродження приватних музеїв, тобто музеїв, в основі яких лежать зібрання, що належать приватним особам, але доступні для вивчення й огляду. На початку 1990-х рр. музеї такого роду були створені в Москві (Музей природи), Ярославлю (Музей російської старовини), Іркутську (Мінералогічний музей) і інших містах.

У 1993 р. у Москві був зареєстрований перший приватний художній музей — Російський національний музей мистецтв. У його фондах представлені добутки росіян і західноєвропейського живопису, скульптури, графіки, декоративно-прикладного мистецтва. Для того щоб здобувати видатні роботи, музей займається активною виставочною діяльністю і регулярно проводить аукціони, на яких виставляє окремі предмети зі своїх зборів. За рахунок продажу цілком гідних, але не вписуються в концепцію музею добутків, він має можливість постійно обновляти й удосконалювати колекції. Засобу, отримані на аукціонних торгах, дозволяють робити коштовні придбання; деякі з них гідні найбільших державних музейних збор.

МУЗЕЇ ЯК НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКА УСТАНОВА

Основні напрямки і види науково-дослідної роботи в музеях

Історія виникнення і розвитку музеїв свідчить про їхній нерозривний зв'язок з наукою. Але в сучасну епоху з її розгалуженою системою спеціалізованих наукових установ роль музеїв у розвитку профільних дисциплін і значення дослідницьких пошуків у роботі музеїв не завжди виявляються настільки ж ясно і наочно, як це мало місце колись.

Як теоретичну проблему дослідницька діяльність музеїв виявилася в центрі уваги лише в останні десятиліття XX сторіччя. Як особливий дослідницький інститут розглянув музей у своїй монографії «Музей і дослідження» (1968) И. Неуступний. Аналізом задач науково-дослідної роботи музеїв, її специфіки й основних напрямків займалися Й. Бенеш, 3. Странский, Д.И. Тверская. У 1978 р. Міжнародний комітет з музеологии ИКОМ присвятив одне зі своїх робочих засідань розглядові можливостей і границь проведених музеєм наукових досліджень. Тим часом науково-дослідний характер роботи музейних співробітників визнається далеко не усіма. У цьому зв'язку доцільно звернутися до тих критеріям, що використовує наукознавство для визначення того або іншого виду діяльності.

До науково-дослідної діяльності наукознавство відносить «особливий вид людської праці, що представляє сукупність процесів добування, поширення і застосування таких знань, якими суспільство раніше не розташовувало». До якої би області ні відносилася дослідницька діяльність, її результатом завжди є нова інформація, отримана при вивченні того або іншого об'єкта. У ході аналізу й обробки ця нова інформація в сполученні з уже відомими про даний об'єкт зведеннями перетвориться в принципово нові наукові знання про явища і процеси, що відбуваються в природі і суспільстві. Науковий побут і практика перевіряють вірогідність цих знань.

Музеї по самій своїй природі входять у систему науково-дослідних установ. Комплектування музейних зібрань, якщо воно не підмінюється простим збором експонатів для експозицій, обов'язково зв'язано з проведенням досліджень. У процесі формування колекцій музей знаходить предмети музейного значення, що документують процеси і явища, що протікають у суспільстві і природі. Така робота найчастіше вимагає проведення експедицій і польових вишукувань, у ході яких фахівці вивчають конкретні факти і предмети, виявляють у них прояв тих або інших закономірностей у розвитку суспільства і природи, поповнюють фонди відповідними матеріалами і тим самим не тільки розширюють источниковую базу науки, але й одержують нові, раніше не відомі знання.

Наукові дослідження необхідні і для успішного збереження музейних фондів. Музейні предмети складаються з різних органічних і неорганічних матеріалів і тому складні по своїй фізико-хімічній природі. Для того щоб забезпечити їх максимально довгу схоронність, здійснювати їхню консервацію і реставрацію, потрібно не тільки використовувати уже відомі й апробовані практикою принципи збереження, але також розробляти і застосовувати нові технології.

Збереження музейних предметів припускає створення умов для їхнього різнобічного використання як джерел знань, эстетических вражень і емоцій. Це можливо в тому випадку, коли предмет вивчений у всій сукупності його якостей і властивостей, а результати цього вивчення зафіксовані в учетно-хранительской документації.

Побудова експозиції, за допомогою якої можна повноцінно здійснювати музейну комунікацію, вимагає виявлення не тільки інформативних і експресивних властивостей музейних предметів, але й існуючих між цими предметами зв'язків. Спеціальні дослідження необхідні і з метою створення найкращих умов для сприйняття експозиції музейною аудиторією.

Фонди музею ніколи не можна вважати цілком скомплектованими, а предмети, що зберігаються в них, остаточно вивченими, оскільки методи наукового дослідження постійно удосконалюються, і це створює додаткові можливості для одержання нових, раніше невідомих знань про музейні предмети.

Таким чином, виявляючи і збираючи предмети музейного значення, зберігаючи музейні предмети, створюючи експозиції і проводячи культурно-освітню роботу, музеї не можуть користуватися тільки лише результатами вишукувань, проведених іншими організаціями. Їм необхідно вести власні наукові дослідження, на які в кінцевому рахунку спирається вся діяльність музею - науково-фондова, експозиційна, просвітницька і освітня. Науково-дослідна діяльність музеїв складається з профільних і музеєзнавчих вишукувань. Наукові дослідження в рамках профільних наук у цілому відповідають тим напрямкам наукового пошуку, що характерні для галузей науки, чий источниковый матеріал зберігають музеї. Музейні фахівці беруть участь у розробці приблизно тих же проблем, що і співробітники інших родинних по профілі науково-дослідних установ. Однак при цьому вони спираються на фонди і зосереджують свою увагу на питаннях, недостатньо вивчених у профільних дисциплінах, але важливих для музеїв. Мова йде насамперед про дослідження источниковедческого характеру, що спрямовані на виявлення властивостей музейних предметів, що документують, і їхнього значення для розвитку профільних дисциплін. Іншими словами, музейні предмети в цих дослідженнях вивчаються з погляду того нового знання, що вони можуть дати профільній науковій дисципліні.

Таким чином, маючи єдиний предмет дослідження, музеї і спеціалізовані наукові установи виконують при цьому різні функції. Перші зайняті збором емпіричних даних, нагромадженням, збереженням, первинною обробкою і систематизацією джерел, узагальненням отриманих даних, перетворенням їх у систему наукових фактів, співвіднесенням із уже наявними знаннями і представленнями. Другі зайняті глобальним узагальненням нових даних і їхнім введенням у систему вже сформованих наукових представлень. Але цей поділ функцій не виключає можливості для окремих фахівців займатися тією й іншою роботою.

Музеєзнавчі дослідження повинні формувати нові знання в області теорії і методики збору, збереження, обробки і використання музейних предметів. У цій сфері виділяють наступні напрямки дослідницької діяльності музеїв:

розробка наукової концепції музею;

дослідження в області комплектування фондів;

вивчення музейних предметів і колекцій;

дослідження в області охорони і збереження фондів;

наукове проектування експозицій і виставок;

дослідження в області музейної комунікації;

вивчення історії музейної справи;

вивчення історіографії музеєзнавства.

Розробка наукової концепції музею являє собою всебічне обґрунтування цілей і задач створення, функціонування і розвитку музею, а також способів і засобів їхньої реалізації.

Дослідження в області комплектування фондів полягають у розробці наукової концепції комплектування, тобто всебічного і глибокого обґрунтування тим комплектування. Таке обґрунтування є складовою частиною наукової концепції музею, а його деталізація вважається спеціальним, відносно самостійним напрямком науково-дослідної діяльності музею. Наукова концепція комплектування містить у собі наступний комплекс робіт:

оцінку структури і змісту наявного музейного фонду, включаючи аналіз уже сформованих колекцій і визначення ступеня їхньої повноти;

обґрунтування спрямованості і характеру комплектування або поповнення колекцій;

визначення критеріїв добору матеріалів у фонди з урахуванням мет і задач, що коштують перед музеєм;

визначення кола й обсягу інформації, фиксируемой у документах комплектування;

розробку системи каталогів комплектування.

Основний результат науково-дослідної роботи в області комплектування фондів - це створення або поповнення музейних колекцій. За результатами цієї роботи складаються наукові звіти, створюються виставки нових надходжень, видаються друковані каталоги нових надходжень, публікуються наукові статті і монографії.

Вивчення музейних предметів і колекцій є необхідною умовою їхнього включення в науковий оборот. У ході источниковедческого аналізу з музейних предметів витягаються нові зведення, що надалі залучаються профільною наукою для більш повного розуміння досліджуваних нею процесів, явищ і закономірностей. Але музейна цінність предмета не вичерпується його науковою цінністю, адже він може мати більш широку значимість - історичної, художньої, эстетической, меморіальної, комунікативної. Вивчення музейних предметів і покликано виявити й оцінити весь комплекс інформації про них.

Дослідження в області збереження й охорони музейних фондів спрямовані насамперед на вироблення оптимальних умов забезпечення фізичної збережи ности музейних предметів і можуть безпосередньо здійснюватися тільки в тих музеях, де є відповідне устаткування і фахівці - реставратори, препаратори, таксидермісти. Але і музеї, що не розташовують необхідними технічними і кадровими можливостями, можуть і повинні вивчати умови збереження своїх фондів, щоб ставити певні задачі перед фахівцями в тій або іншій області.

В останні десятиліття консервація, тобто діяльність, спрямована на забезпечення тривалої схоронності музейних предметів, розвилася в настільки ж самостійну галузь прикладного музеєзнавства, як і реставрація, що ставить своєю метою не тільки збереження музейних предметів, але й усунення наявних на них ушкоджень і відновлення їхнього первісного виду.

Використовуючи методи і методики хімії, фізики, біології, металознавства й інших природно-наукових дисциплін, фахівці досліджують проблему впливу на стан предметів різних зовнішніх факторів - світла, температури, відносної вологості повітря і його забруднення; вивчаються і процеси природного старіння різних матеріалів. Результати цих досліджень знаходять застосування в розробці вимог до умов збереження предметів у фондохранилищах і експозиціях, у розробці системи світлових нормативів, найбільш сприятливих з погляду схоронності експонатів і можливостей їхнього огляду відвідувачами, а також у розробці технічних засобів для створення оптимальних режимів збереження. Самостійне коло досліджень в області охорони музейних предметів спрямований на рішення проблеми їхнього захисту від розкрадань, втрат або ушкоджень у випадку катастроф або актів вандалізму.

Поряд із практичною роботою ведуться і теоретичні дискусії по реставраційних проблемах, у ході яких фахівці намагаються вирішити ряд принципових питань. Наприклад, потрібно чи цілком відновлювати вигляд ушкодженого предмета, незалежно від ступеня понесених їм утрат, або досить провести його фрагментарну реставрацію? Неоднозначні відповіді даються на питання про те, який вигляд предмета, що піддавався кількаразовим змінам, варто відновлювати - первісний або останній? Принципову важливість має і питання про те, як реставрировать предмети: відтворені фрагменти повинні бути непомітні або, навпроти, чітко видні?

У процесі реставрації пам'ятника часом міняється його датировка або встановлюється автор, а іноді трапляються і більш масштабні відкриття. У 1997 р. у Всеросійський художній науково-реставраційний центр (ВХНРЦ) ім. И.Э. Грабаря Государственого Історичного музею надійшла велика ікона (висотою близько 2 м) із зображенням невідомих святих. У зібрання музею її передали в 1890-і рр. з Архангельського собору Московського Кремля, місця захороне-шелшшх князів і царів. У 1950-і рр. ікону досліджували, але від реставрації відмовилися, оскільки тоді під численними пізніми шарами (записами) не удалося знайти авторського барвистого шару.

Перш ніж приступити до реставрації пам'ятника, фахівці завжди виявляють стан його схоронності і прогнозують результат реставраційних робіт. Ікони обов'язково піддаються рентгенографічним дослідженням, що показують шари збереженого живопису і стан дошки. Потім ці шари ідентифікуються, тобто визначаються границі записів і авторського барвистого шару. Але техніка, навіть сучасна, не завжди виявляє справжній стан пам'ятника. Так случилося і з іконою з Історичного музею. Її рентгенограма знайшла тільки дуже щільні записи XVIII —XIX вв. Однак окремі технологічні ознаки дозволили реставраторам припустити, що під шаром записів існує більш древній барвистий шар. Інтуїція їх не обдурила. Після попереднього розчищення і зняття верхнього шару потемнілої оліфи визначилися фігури святих: напис білими буквами повідомляла про те, що на іконі зображений богослов Василь Великий і великий князь Василь Иоаннович, самодержець усея Русі, у чернечому чині - Варлаам.

Відомо, що батько Івана Грозного, Василь Иоаннович, за кілька днів до своєї кончини прийняв чернечий постриг і став ченцем Варлаамом. В одязі ченця він і відбитий на іконі, що за чотири століття свого існування перетерпіла безліч змін. Фахівцям ще має бути відповісти на багато питань іконографії й історії існування пам'ятника. Але вже до завершення реставраційних робіт стало ясно, що відкрито зображення великого князя Василя III, а в Державному Історичному музеї з'явився ще один унікальний експонат.

Дослідження в області музейної комунікації ведуться в музеєзнавчому, педагогічному, соціологічному і психологічному аспектах, що доповнюють один одного і вимагають міждисциплінарного підходу. Експонати передають зведення не тільки пр самих себе, але і про ті факти, явища і процеси, символом або знаком яких вони виступають. Тому для організації успішної комунікації величезне значення мають зведення про наукової, інформативної, эстетической цінності окремих предметів, отримані в процесі вивчення музейних фондів. Саме вони відіграють першорядну роль при доборі музейних предметів для експонування. Але при підготовці експозиції крім цієї об'єктивної цінності предметів важливо враховувати і те, як буде сприйнята передана ними інформація і які емоції вона може викликати.

Відповісти на ці питання допомагають музейно-психологічні дослідження, спрямовані на підвищення ефективності комунікації. Відвідувач сприймає експозицію як якусь цілісність, тому її зміст і форма повинні знаходитися в єдності. Ця задача починає вирішуватися вже на стадії добору предметів для експонування; визначаються і найбільш доцільні форми розміщення експонатів в окремих комплексах. Естетичне оформлення експозиції, її колірне, світлове і просторове рішення, добір і графічне оформлення текстів, застосування аудіовізуальних засобів - усе це важливо здійснювати з урахуванням даних, отриманих у результаті психологічних досліджень. Фізіологічні особливості людини варто брати до уваги і при розробці експозиційного устаткування, наприклад, вітрин, технічні характеристики яких повинні співвідноситися з ростом, рівнем око і полем зору відвідувача.

Дослідження, присвячені проблемам ефективності побудови експозицій, ґрунтуються на узагальненні колишнього експозиційного досвіду, а також використовують експериментальні методи. У ході експериментів широко застосовується макетування, а в останні роки - комп'ютерне моделювання, що дозволяє виявити найбільш оптимальний варіант експозиційного рішення.

Усі види взаємин музею і його аудиторії досліджує музейна педагогіка, що являє собою один з напрямків педагогічної науки і визначається як «міждисциплінарна область наукового знання, що формується на перетинанні педагогіки, психології, музеєзнавства і профільної музеєві дисципліни і побудована на його основі специфічна практична діяльність, орієнтована на передачу культурного (художнього) досвіду в умовах музейного середовища». Іншими словами, музейна педагогіка - це галузь педагогічної науки, предметом дослідження якої є культурно-освітня діяльність в умовах музею.

Для відповіді на питання про те, «що» і «як» сприймає відвідувач, музейна педагогіка вивчає музейну аудиторію, аналізує потреби різних соціальних і вікових груп відвідувачів і особливості сприйняття ними експозиції, у визначених випадках вносить корективи в зміст самої експозиції, створює й апробує нові методики і програми роботи з різними категоріями відвідувачів.

Музейну аудиторію, її ціннісні орієнтації і духовні потреби, ефективність діяльності музеїв по їхньому формуванню і задоволенню вивчає також особлива галузь соціології — музейна соціологія. Перші соціологічні дослідження в музеях стали проводитися в середині 1920-х рр. і були спрямовані на вивчення соціально-демографічного складу відвідувачів, їхніх запитів і інтересів. У закордонних музеях за допомогою методів спостереження і хронометрування визначали тривалість огляду відвідувачами експозицій і окремих експонатів, виявляючи тим самим їхній аттрактивность і поведінкову реакцію музейної аудиторії. У 1960-і рр. аналізувалися вже не тільки соціально-демографічні показники, але також психологічній і мотиваційні; на основі розходження в мотивах відвідування розроблялася типологія музейної аудиторії. У 1980-і рр. у закордонних музеях почалося комплексне вивчення інтересів відвідувачів і виявлення ефективності музейної діяльності по таких ознаках, як склад і кількість відвідувачів, ступінь задоволення їхніх потреб.

У російських музеях соціологічні дослідження стали здобувати розмах у 1970-1980-і рр.; з'явилися соціологічні підрозділи в Ермітажі, Російському музеї, Історичному музеї, а в ряді великих музеїв - Третьяковськ галереї, Музеї образотворчих мистецтв ім. А. С. Пушкіна - у штат увели соціологів. У 1970-і рр. на базі краєзнавчих музеїв і музеїв-заповідників Науково-дослідний інститут культури здійснив великомасштабне і репрезентативне дослідження «Музей і відвідувач»; у 1982 р. Всесоюзний інститут мистецтвознавства провів дослідження соціально-демографічного складу аудиторії художнього музею, що дало можливість змоделювати її «портрет».

Головна задача музейної соціології - визначення ефективності музейної діяльності шляхом вивчення впливу музейної експозиції і різних форм культурно-освітньої роботи на різні категорії відвідувачів. При цьому аналізуються такі аспекти експозиції, як предметність, наочність, приступність, послідовність, образність, аттрактивность і емоційний вплив у цілому. На основі результатів подібного аналізу розробляються конкретні рекомендації з підготовки експозиції і визначаються найбільш ефективні форми вираження її змісту. В останні десятиліття стали проводитися і соціально-психологічні дослідження, спрямовані на вивчення особливостей процесу мислення і сприйняття в специфічних умовах музею, а також проблем психологічного впливу музею на сучасну людину. Наприклад, психологами встановлено, що зорове сприйняття набагато ефективніше, ніж слуховое, при цьому рівень сприйняття значно підвищується, якщо діяльність оптичних і акустичних «рецепторів» з'єднується з моторними (руховими) і дотикальними. І це відкриття вже активно використовується музейною педагогікою. Вивчається сприйняття й інші аспекти музейної експозиції, зокрема її архітектурно-художнього рішення.

Дослідження в області історії, теорії і методики музейної справи можуть вестися в кожнім музеї, але на практиці ними займаються головним чином великі музеї, що має для цього необхідний досвід і кадри. Крім того, розробкою загальних проблем музеєзнавства займаються спеціалізовані наукові установи — науково-дослідні інститути і кафедри вищих навчальних закладів.