Литература

Кулешов В. И. Жизнь и творчество А. П. Чехова. – М., 1985.

Бялый Г. А. В. Г. Короленко. – Л., 1983.

Орлова Н. Н. Аркадий Гайдар. – М., 1974.

Смирнова В. Аркадий Гайдар: Очерк жизни и творчества. – М., 1972.

Николаева С. А. Дети и война. – М., 1991.

Дедков И. Возвращение к себе (о творчестве В. Богомолова). – М., 1978.

Темы контрольных работ по курсу «детская литература»

1. Морально-этическая проблематика сказок А.С. Пушкина.

2. Творчество Л.Н. Толстого для детей.

3. Природа и человек в произведениях Д.Н. Мамина-Сибиряка.

4. Роль К.И. Чуковского в развитии советской детской литературы.

5. Вклад С.Я Маршака в развитие советской детской литературы.

6. Тема участия детей в Великой Отечественной войне в советской детской литературе 40-50-х гг. (В. Катаев, Е. Ильина, В. Осеева, В. Богомолов).

7. Творчество С.В. Михалкова для детей.

8. Образы детей в повестях Н.Н. Носова.

9. Исследование психологии подростка в повестях А.Г. Алексина.

Вопросы к зачету по курсу «детская литература»

1. Специфика детской литературы, ее классификации.

2. Древнерусская литература, вошедшая в круг детского чтения.

3. Зарубежная литература ХVI – ХIХ веков для детей.

4. Русская детская литература ХVI – ХVIII веков.

5. Русская детская литература ХIХ века.

6. Педагогическая деятельность В. А. Жуковского. Стихотворения поэта в детском чтении.

7. Морально-этическая проблематика сказок А.С. Пушкина.

8. Народные традиции и сказка П.П. Ершова «Конек-горбунок».

9. Русская детская литература конца ХIХ – начала ХХ веков.

10. Рассказы А.П. Чехова для детей («Мальчики», «Каштанка», «Белолобый»).

11. Социальная проблематика рассказа В.Г. Короленко «Дети подземелья».

12. Советская детская литература 20-30-х гг. ХХ века.

13. Сказка-памфлет Ю.К. Олеши «Три толстяка».

14. Творчество А.П. Гайдара.

15. Тема природы в детских рассказах М.М. Пришвина, В.В. Бианки.

16. Сказки К.И. Чуковского.

17. Вклад С.Я. Маршака в развитие советской детской литературы.

18. Поэзия для детей А.Л. Барто.

19. Советская детская литература 40-50-х гг. ХХ века.

20. Тема участия детей и подростков в Великой Отечественной войне (В. Катаев, А. Фадеев, В. Осеева, В. Богомолов).

21. Автобиографическая дилогия В.А. Осеевой («Динка», «Динка прощается с детством»).

22. Творчество С.В. Михалкова.

23. Юмористические рассказы и сказки Н.Н. Носова.

24. Советская детская литература 60-80-х гг. ХХ века.

25. Нравственно-эстетическая проблематика произведений А.Г. Алексина.

26. Образ Дениса Кораблева в «Денискиных рассказах» В.Ю. Драгунского.

27. Проблемы детского коллектива в произведениях В.К. Железникова («Чудак из шестого «Б», «Чучело»).

28. Сказки Э.Н. Успенского («Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот» и др.).

29. Детская фантастика. Повести об Алисе Селезневой Кира Булычева.

30. Зарубежная детская литература ХХ века.

История древнерусской литературы Введение

Древняя русская литература – сложный учебный курс. С не­го начинается изучение истории русской литературы, прошедшей к началу XXI века тысячелетний путь развития. Из этой тысячи лет более семисот принадлежит древней русской литературе (X – XVII вв.).

В последнее время появилось много новых исследований и новых аспектов в изучении идейного и художественного своеобразия древнерусской литературы, что необходимо учиты­вать при чтении курса.

Задача преподавателя не только ввести студентов в мир средневековья, познакомить с наиболее значи­тельными оригинальными текстами, такими, как «Повесть вре­менных лет», «Слово о полку Игореве», «Поучение» Владимира Мономаха, «Житие протопопа Аввакума...» и др., но и помочь студентам понять внутренние закономерности развития художе­ственной мысли средневековья, особенности образного познания окружающего мира и человека, жанровое и стилевое своеобразие литературы прошлых столетий.

Более глубокому постижению характера и психологии сред­невекового человека поможет знание поэтики русского устного народного творчества, истории Руси Х – XVII вв., основных сюжетов Священного Писания.

На практические занятия выносятся наиболее значительные произведения ХI – ХVII вв.: они изучаются монографически в пла­не литературно-исторической типологии, а также возможно и комментированное чтение.

В процессе изучения курса древнерусской литературы сту­денты усваивают фактический материал, читают тексты в ориги­нале, знакомятся с различными типами изданий текстов (учебных, хрестоматийных, академических), с типами научных исследований (статьи, монографии, рецензии и др.), с библиогра­фическими указателями по курсу. Студенты должны в итоге ов­ладеть навыками историко-литературного анализа произведений, научиться делать обзор литературы отдельных периодов.