Питання для обговорення

1. Порівняйте особливості психічного розвитку дитини в період раннього дитинства та в дошкільному віці.

2. Рушійні сили та умови розвитку психіки дитини до вступу в школу.

3. В чому проявляється роль гри як провідного виду діяльності дошкільника?

4. Розкрийте сутність психологічної готовності дитини до шкільного навчання.

5. Назвіть основні психологічні особливості дітей шестирічного віку.

6. Розвиток пізнавальних процесів дошкільника.

Завдання для самостійної роботи

Питання. В яких видах діяльності відбувається психічний розвиток дошкільника?

Теми рефератів:

1. Гра – провідна діяльність дошкільника.

2. Значення перших шести років життя дитини для подальшого розвитку особистості.

3. Загальна характеристика перших шести років життя дитини.

4. Особливості уваги дошкільників та її організація в діяльності дітей.

5. Особливості прояву темпераменту в дошкільному віці.

6. Розвиток пізнавальної сфери дитини до вступу до школи.

7. Розвиток мовлення дитини до вступу до школи.

8. Розвиток творчої діяльності дошкільника.

Практичне заняття № 5 психологічні особливості молодшого учня. План

1. Загальна характеристика молодшого шкільного віку.

2. Структура навчальної діяльності молодших учнів.

3. Розвиток пізнавальних психічних процесів дітей молодшого шкільного віку.

4. Особливості емоційно-вольової сфери молодшого учня.

5. Трудова та ігрова діяльності учнів молодших класів.

6. Формування особистості молодшого учня.

МЕТА

Навчальна – розкрити суттєві зміни умов психічного розвитку молодшого учня та особливості формування його особистості в порівнянні з попереднім періодом розвитку.

Виховна – виховувати у студентів інтерес до науково-дослідницької роботи з дітьми молодшого шкільного віку, до творчого спілкування з ними.

Розвивальна – розвивати педагогічну спостережливість студентів, їх логічне мислення.

Основні поняття: фізична готовність, об’єктивна і суб’єктивна психічна готовність дітей до школи, мотиви учіння школярів, довільність психічних процесів, внутрішній план дій, рефлексія, рівень домагань, понятійне мислення, інтеріоризація, екстеріоризація, уміння вчитися, внутрішня позиція школяра, смислова орієнтовна основа вчинку, узагальнення переживань, синтезуюче сприймання, научуваність.

Студент має знати: особливості та мотиви основного виду діяльності учнів початкових класів – учіння, особливості пізнавальної діяльності та характер спілкування молодших учнів, розвиток самооцінки та рівня домагань дітей цього віку.

Студент має вміти: дати психологічний аналіз навчальної діяльності молодшого учня, розкрити психологічний механізм формування його особистості як свідомого суб'єкту.

Література

1. Возрастная и педагогическая психология // Под ред. А.В. Петровского. – м.: Просвещение, 1979. – с. 37 – 68.

2. Волков Б.С. Возрастная психология. В 2-х ч. Ч. 1: От рождения до поступления в школу: учеб. пособие для студентов вызов, обучающихся по пед. специальностям. – М.: Владос, 2005, 366 с.

3. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.

4. Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред. Л.А. Венгера, В.В.Холмовской. – М.: Педагогика, 1978.

5. Заброцький М.М. Вікова психологія: Навч. посібник. – К.: МАУП, 1998. – 92с.

6. Заброцький М.М. Основи вікової психології: Навч. посібник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2006. – 112с.

7. Кутішенко В.П. Вікова та педагогічна психологія (курс лекцій): Навчальний посібник. – К.: Центр навчальної літератури, 2005. – 128 с.

8. Люблинская А.А. Очерки психического развития ребенка. – М., 1979.

9. Мухина В.С. Детская психология. – М.: Просвещение, 1985.

10. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. А.И.Щербакова. – М.: Просвещение, 1987. – 255 с.

11. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М., 1960.