5. Кутішенко в.П. Вікова та педагогічна психологія (курс лекцій): Навчальний посібник. – к.: Центр навчальної літератури, 2005. – 128 с.

6. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. – М.: Знание, 1981.

7. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. А.И.Щербакова. – м.: Просвещение, 1987. – 255 с.

8. Рувинский Л.И. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания школьников. – М.: Педагогика. 1981.

9. Рувинский Л.И., Соловьева А.В. Психология самовоспитания. ­ М.: Просвещение, 1982.

10. Сарычев С.В., Логвинов И.Н. Педагогическая психология. Краткий курс. – СПб.: Питер, 2006. – 224 с.

11. Филонов Г.И. Воспитание личности школьника. – М.: Педагогика, 1985.

Проблемні ситуації

Розв’язання психологічних задач С. 173 – 182 (Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. А.И.Щербакова. – М.: Просвещение, 1987. – 255 с.).

Питання для обговорення

1. Значення дитинства для розвитку індивіда як особистості.

2. Загальна характеристика цілей та завдань виховання.

3. Особистість як мета, об’єкт та суб’єкт процесу виховання.

4. Основні соціальні інститути і фактори, що впливають на формування особистості дитини.

5. Рушійні сили розвитку особистості.

6. Суть та основні ознаки провідної діяльності. Провідна діяльність на різних етапах вікового розвитку особистості.

7. Уявлення про соціальні групи.

8. Соціально-психологічні проблеми входження особистості у групу.

9. Психологічні механізми виховання.

10. Психологічні умови морального розвитку особистості у процесі виховання.

11. Закономірності розвитку ціннісно-смислової сфери особистості.

12. Що розуміють під спрямованістю особистості?

13. Основні психологічні механізми формування спрямованості особистості.

Завдання для самостійної роботи Теми рефератів:

1. Психологічні основи морального виховання.

2. Самовиховання як вища форма саморегуляції дій і поведінки учнів.

3. Психологічні основи перевиховання важких дітей.

4. Психологічні особливості сімейного виховання.

5. Значення психологічних знань для побудови теорії виховання.

6. Психологічні механізми формування особистості.

7. Проблема управління вихованням.

8. Характеристика чинників ефективності виховної роботи.

9. Показники і критерії вихованості, їх психологічна природа.

10. Психологія самовиховання та перевиховання.

Практичне заняття № 11 Психологія вчителя. План

1. Вчитель – центральна фігура школи. Структура педагогічної діяльності.

2. Педагогічні здібності та риси особистості сучасного вчителя.

3. Психологічні основи педагогічного такту та його вплив на учбову діяльність та поведінку учнів.

4. Індивідуальний стиль у педагогічній діяльності вчителя-новатора.

Мета:

Навчальна – розглянути психологічні особливості праці вчителя та визначити вимоги суспільства до його особистості як суб'єкту цієї діяльності.

Виховна – виховувати у студентів почуття обов'язку та відповідальності перед суспільством за виховання дітей.

Розвивальна – працювати над розвитком наукової ерудиції студентів, їх особистісних якостей.

Основні поняття: педагогічні здібності, педагогічна діяльність, педагогічна майстерність, педагогічний такт, педагогічна саморегуляція, стилі педагогічної діяльності, педагогічне спілкування, авторитет учителя.

Студент має знати:

психологічну сутність та структуру професійної спрямованості особистості сучасного вчителя, компоненти педагогічної діяльності, педагогічні здібності та якості вчителя, основні компоненти педагогічного такту та його специфіку, стилі керівництва учнями.

Студент має вміти:

визначити умови створення здорового психологічного клімату в класному колективі, застосувати одержані знання при моделюванні різних педагогічних ситуацій.