Проблемні ситуації

2. Розв’язання психологічних задач С. 191 – 194 (Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. А.И.Щербакова. – М.: Просвещение, 1987. – 255 с.).

Питання для обговорення

1. Поняття про учіння і навчання.

2. В чому проявляється взаємозв’язок навчання і психічного розвитку?

3. Назвіть психологічні причини педагогічної занедбаності учнів?

4. Мотивація учіння.

5. Назвіть основні шляхи оптимізації навчання.

6. Як співвідносяться учіння і навчання.

7. Чому важливо враховувати сенситивні періоди розвитку психіки при плануванні процесу навчання?

8. Які переваги і обмеження проблемного навчання?

9. В чому відмінність програмованого навчання від традиційного?

10. Які переваги проблемного навчання з точки зору психічного розвитку учнів?

11. Назвіть умови успішності учбової діяльності?

Завдання для самостійної роботи

Теми рефератів або доповідей:

1. Психологічна характеристика мотивації учбової діяльності школяра.

2. Психолого-педагогічна характеристика процесу засвоєння знань й формування особистості учня.

3. Характеристика навчальної діяльності та її структури.

4. Активізація учбової діяльності школярів.

5. Застосування сучасних інформаційних технологій у навчальному процесі.

Практичне заняття № 10

Психологія виховання та самовиховання.

План.

1. Поняття про психологію виховання та її завдання.

2. Специфіка процесу виховання.

3. Загальні психологічні закономірності формування особистості учня.

4. Виховний вплив колективу на особистість.

5. Самовиховання особистості.

6. Критерії вихованості.

7. Психологічні питання розумового виховання.

8. Виховання моральної поведінки, моральних почуттів та потреб учнів.

9. Трудове виховання та професіональне самовизначення учнів.

10. Психологічні особливості сімейного виховання.

Мета:

Навчальна – розглянути методологічні проблеми психології виховання, формування в учнів спрямованості особистості та стійкості їх життєвої позиції, роль колективу в формуванні особистості, питання самовиховання;

Виховна – виховувати у студентів любов до дітей та своєї професії;

Розвивальна – розвивати творче відношення до роботи, вміння розуміти внутрішній світ дітей, педагогічний оптимізм.

Основні поняття: виховання, наслідування, емпатія, ідентифікація, рефлексія, саморегуляція мотивації, риси особистості, потреби, мотиви, самовиховання, самоактуалізація, стійкість моральних якостей особистості, вихованість, критерії вихованості, перевиховання.

Студент має знати:

завдання психології виховання та специфіку цього процесу, психологічні механізми формування особистості, критерії вихованості, психологічні основи основних видів виховання.

Студент має вміти:

обґрунтувати свої рішення наведених конкретних педагогічних ситуацій, виходячи із засвоєних знань даної теми.

Література

1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. – М.: Просвещение. 1985.

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968.

3. Гамезо м.В., Петрова е.А., Орлова л.М. Возрастная и педагогическая психология. – м.: Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.

4. Заброцький М.М. Педагогічна психологія: Курс лекцій. – К.: МАУП, 2000. – 100 с.