Питання для обговорення

1. В яких соціально-психологічних умовах відбувається формування особистості старшокласника?

2. Яка діяльність є провідною для старшокласників?

3. Назвіть основні новоутворення ранньої юності.

4. В чому полягає специфіка пізнавальних процесів у юнаків та дівчат?

5. Як проходить становлення емоційно-вольової сфери в період ранньої юності?

6. У чому виявляються особливості самосвідомості в старшому шкільному віці?

7. Дайте характеристику особливостей стосунків юнаків і дівчат з однолітками та дорослими.

Завдання для самостійної роботи Теми рефератів або доповідей:

1. Формування світогляду в суспільній активності старшого школяра.

2. Особливості психічного розвитку юнаків і дівчат.

3. Індивідуальні особливості старших школярів і профорієнтаційна робота.

4. Проблеми підготовки старших школярів до сімейного життя.

5. Вікова періодизація зрілості (дорослості) і місце в ній студентського віку.

6. Фактори, які впливають на формування особистості студента.

7. Роль навчання в інтелектуальному розвитку і вихованні старших школярів.

Практичне заняття № 8 Психологія учіння План

1. Загальна характеристика процесу учіння.

2. Структура учбової діяльності.

3. Поняття про научіння.

4. Психологічні теорії учіння.

5. Мотивація учіння.

6. Учіння та розвиток.

7. Психологічні фактори, які визначають успіхи або невдачі в учінні.

Мета:

Навчальна – розкрити сутність процесу учіння; структуру учбової діяльності; вплив учбової діяльності на розумовий розвиток особистості; психологічні умови формування вміння вчитися.

Виховна – визвати інтерес студентів до процесу опанування знаннями з педагогічної психології, що є основою підготовки майбутнього вчителя.

Розвивальна – розвивати культуру педагогічного спілкування студентів.

Основні поняття: учіння, навчання, научіння, мотивація, розумовий розвиток, освіта, самоосвіта, теорія поетапного формування розумових дій, проблемне навчання, формування знань і понять, прийоми розумової діяльності.

Студент має знати: сутність процесу учіння; структуру учбової діяльності; вплив учіння на розумовий розвиток; психологічні умови формування вміння вчитися.

Студент має вміти: реалізувати знання при розв’язанні психологічних задач та розгляді питань з бажаної теми.

Література.

1. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1984.

2. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.

3. Заброцький М.М. Педагогічна психологія: Курс лекцій. – К.: МАУП, 2000. – 100 с.

4. Кутішенко В.П. Вікова та педагогічна психологія (курс лекцій): Навчальний посібник. – К.: Центр навчальної літератури, 2005. – 128 с.

5. Педагогічна психологія / За редакцією Л.М. Проколієнко і Д.Ф. Ніколенка. – К.: Вища школа, 1991. – 181 с.

6. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. А.И.Щербакова. – М.: Просвещение, 1987. – 255 с.

7. Сарычев С.В., Логвинов И.Н. Педагогическая психология. Краткий курс. – СПб.: Питер, 2006. – 224 с.