Практичне заняття №1

Предмет вікової та педагогічної психології, їх завдання

План

1. Предмет та завдання вікової психології.

2. Предмет та завдання педагогічної психології.

3. Виникнення та розвиток вікової та педагогічної психологи.

4. Питання вікової та педагогічної психології вітчизняних психологів.

Мета:

Навчальна — розкрити предмет і завдання вікової та педагогічної психології, основні напрямки розвитку та характеристики їх галузей; познайомити студентів з поглядами вітчизняних психологів на роль психологічних знань у формуванні особистості дитини.

Виховна – визвати інтерес студентів до процесу опанування знаннями з вікової психології, що є основою підготовки майбутнього вчителя.

Розвивальна — розвивати культуру педагогічною спілкування студентів.

Основні поняття: предмет вікової психології, предмет педагогічної психології, принципи психології як науки, принцип детермінізму, принцип єдності свідомості та діяльності, принцип розвитку.

Студент має знати:

Історію виникнення і розвитку вікової та педагогічної психології як спеціальних галузей психологічної науки.

Студент має вміти:

Реалізувати знання при вирішені психологічних задач та розгляді питань з бажаної теми.

Література

1. Блонский П.П Избранные педагогические и психологические сочинения / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Педагогика, 1979. – т.2. – 117с.

2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1984.

3. Волков Б.С. Возрастная психология. В 2-х ч. Ч. 1: От рождения до поступления в школу: учеб. пособие для студентов вызов, обучающихся по пед. специальностям. – М.: Владос, 2005, 366 с.

4. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1960.

5. Выготский Л.С. Педагогическая психология // Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1987. – 49 с.

6. Гамезо м.В., Петрова е.А., Орлова л.М. Возрастная и педагогическая психология. – м.: Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.

7. Заброцький М.М. Вікова психологія: Навч. посібник. – К.: МАУП, 1998. – 92с.

8. Заброцький М.М. Основи вікової психології: Навч. посібник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2006. – 112с.

9. Кутішенко В.П. Вікова та педагогічна психологія (курс лекцій): Навчальний посібник. – К.: Центр навчальної літератури, 2005. – 128 с.

10. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. А.И.Щербакова. – М.: Просвещение, 1987. – 255 с.

11. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания // Собр. соч. — М.: Изд. АПН РСФСР, 1950. – т 8.

12. Ярошевский М.Г., Анцыферова Л.Н. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. – М.: Педагогика 1974.

Проблемные ситуации

Ситуация. Из разговора двух молодых мам: «Я считаю, что раз моя дочь растет очень активной, самостоятельной, то с нее и надо спрашивать». «А я думаю, — говорит вторая, — она все равно еще дитя. Подрастет, тогда будет делать все сама».

Сравните подходы двух мам к воспитанию своих детей.

Для решения данной ситуации необходимо провести содержательный анализ разных стилей воспитания и сделать вывод о роли активности ребенка и его самостоятельности.

Ситуация. Исследователи отмечают, что если глухих детей начинать обучать речи после 3 лет, то наблюдается отставание во многих видах деятельности и в развитии психических процессов; не возникает потребность в сюжетно-ролевой игре, задерживается развитие мышления.

Почему именно в этом возрасте у ребенка происходит отставание в развитии многих видов деятельности?

Ситуация. Представим себе ситуацию, предложенную французским психологом А. Пьероном.

Вообразим, что нашу планету постигла катастрофа. Остались в живых только маленькие дети, а все взрослое население погибло. Все материальные и культурные ценности сохранились.

Что в этом случае стало бы с человечеством, с его историей? Как будет проходить психическое развитие детей?

Питання для обговорення

1. Що є предметом вікової психології?

2. Які завдання вирішує вікова психологія?

3. Що таке "вік" з психологічного погляду?

4. Історія виникнення і розвитку вікової психології.

5. Теорія розвитку вищих психічних функцій Л.С. Виготського.

Завдання для самостійної роботи Теми рефератів і доповідей

1. Вікова динаміка психічного розвитку – актуальна проблема сучасної вікової психології.

2. Єдність вікової та педагогічної психології у системі психологічних знань про дитину: його розвитку, навчанні й вихованні.

3. Підготувати доповідь на тему: "Проблема розвитку психіки в працях вітчизняних психологів (П. П. Блонського, Л. С. Виготського, С. Л. Рубінштейна, Д. Б. Ельконіна та ін.)".

Практичне заняття № 2

Методи вікової та педагогічної психології

План

1. Основні методологічні принципи психологічного дослідження в галузі вікової та педагогічної психології.

2. Класифікація методів вікової та педагогічної психології.

3. Характеристика основних методів вивчення особистості.

Мета:

Навчальна – познайомити студентів з методологією га методикою дослідження психіки дитини в різні вікові періоди;

Виховна – виховувати професійну майстерність та культуру студентів;

Розвивальна – формувати навички правильного використання різних методів та уміння самостійно організовувати психолого-педагогічне дослідження з метою вирішення конкретних навчально-виховних задач.

Основні поняття: методи організації дослідження (лонгітюдний, порівняльний і метод зрізів), методи збирання фактичного матеріалу та опрацювання результатів дослідження, інтерпретаційні методи.

Студент має знати:

Методологічні принципи психологічного дослідження та їх сутність, класифікацію методів вікової та педагогічної психологи, специфіку організаційних та дослідних методів, вимоги до них.

Студент має вміти:

Планувати дослідження відповідно його меті, відбирати необхідні методи та методики.