3. Приёмы проверки звукопроизношения: цель, виды, формы. Записи.

Логопеду необходимо знать особенности звукопроизношения у каждого ребенка. Для этого в первые дни пребывания ребенка в детском саду надо проверить, как ребенок говорит, и записать наблюдения.

Проверка звукопроизношения проводится логопедом в индивидуальном разговоре с ребенком до завтрака или вечером, когда в группе немного детей.

Некоторые приёмы проверки звукопроизношения и фонематического слуха. Ребёнка просят:

- услышать разницу между правильным и неправильным произношением звука в собственной и чужой речи;

- воспроизвести за взрослым слоговые сочетания из лёгких для произнесения звуков: [па – ба – па] и т.п. (затруднения при воспроизведении вызываются неправильным восприятием слогов с оппозиционными звуками);

- выделить определённый звук из цепочки звуков, например [с], среди звуков [т], [ц], [ч], [с], [з], [ш], [р], (ребёнок, услышав заданный звук, поднимает руку);

- выделить слог из ряда слогов, например [са] из ряда [за], [ша], [са], [ша] (ребёнок, услышав заданный слог, поднимает руку);

- определить наличие звука [с] в словах: санки, зонт, щука, нос и т.п. (ребёнок, услышав заданный звук, поднимает руку).

- повторить в заданной последовательности два слога типа: [са – ша], если ребёнку нет 5 лет; если ребёнку 6 лет, можно предложить последовательность из трёх слогов (проговаривая слоги, педагог экраном закрывает рот);

- разложив на столе в произвольном порядке несколько картинок, названия которых отличаются друг от друга только одним из дифференцируемых звуков, попросить ребёнка показать названные логопедом картинки: например: кит, кот, ком и т.д.

- усложняя условия, можно предложить ребёнку повторить 3-4 простых слога, включающих как разные согласные и гласные звуки [са – ша – за]. Этот приём выявляет не только нарушение дифференциации звуков речи, но и особенности речеслуховой памяти.

Проверку рекомендуется проводить на специально подобранных словах, где встречаются согласные звуки в разных положениях (в начале, середине, конце слова). Эти слова: щетка, ящик, плащ, чайник, форточка, ключ, цветок, пуговица, огурец, шар, уши, мышь, жук, этажерка, лыжи, стол, сор, пастух, звезда, глаза, рыба, грибы, лампа, булка, муха, дым, сарай, ружье, лекарство.

Ответы детей записываются в тетрадь. Если ребенок правильно говорит, то воспитательница отмечает это каким-либо значком, если же ребенок произносит слово неправильно, то надо записать слово полностью с сохранением своеобразия детского произношения.

Проверку произношения следует проводить в начале года у всех детей группы, а затем в течение года у тех детей, у которых при первой проверке были обнаружены недостатки произношения.

4. Этапы работы над звуком.

Обучение звукопроизношению осуществляется в соответствии с этапами работы над звуками, принятыми в логопедии.

I этап, подготовительный, предполагающий подготовку речевого аппарата к овладению звуками речи. Он включает подготовку речедвигательного аппарата, его моторики, речевого слуха, речевого дыхания.

II этап - становление звуков речи, или постановка звука. Это создание новой нервной связи между звуковыми (восприятие произнесенного звука), двигательно-кинестетическими (самостоятельное воспроизведение звука) и зрительными (зрительное восприятие артикуляции звука) ощущениями. В большинстве случаев необходимо одновременно затормозить неправильную связь между представлением о звуке и его произношением.

III этап – закрепление и автоматизация звуков. С точки зрения высшей нервной деятельности, автоматизация звука есть введение вновь созданной и закрепленной относительно простой связи – речевого звука – в более сложные последовательные речевые структуры - в слова и фразы, в которых данный звук или пропускается совсем, или произносится неправильно.

IV этап - этап дифференциации смешиваемых звуков. В основе его лежит дифференцировочное торможение. Работа над дифференциацией звуков начинается только тогда, когда оба смешиваемых звука могут быть правильно произнесены ребенком в любом сочетании и все же употребляются не всегда верно и один звук подменяется другим.