
- •Практикум по педагогике (2 курс, ан/на) Содержание
- •Раздел I. Педагогика современной школы ……………………………………………………….. 5
- •Раздел II. Педагогические системы и технологии …………………………………………………............ 130
- •Раздел I. Педагогика современной школы семинарское занятие № 1 система образования республики беларусь
- •Вопросы для изучения и обсуждения
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Подготовьтесь к обсуждению высказываний об образовании и школе
- •1.4. Подготовьтесь к реализации метода «Минута монолога» по теме семинарского занятия.
- •Образование как ценность, система, процесс, результат
- •1.2 Образование как ценность: будут ли осознаваться в XXI веке
- •1.3 Образование: централизованная система или децентрализованная сфера образовательных услуг?
- •1.4 Образование как процесс: наука и искусство педагогической деятельности
- •1.5 Образование как результат: грамотность – образованность – профессиональная
- •Информационная справка о методах и технологиях обучения, реализуемых при подготовке и проведении занятия
- •3.2.3. Метод «Работа с афоризмами, мудрыми мыслями, пословицами»
- •3.2.4. Метод «Тезирование (составление тезисов)»
- •3.2.7. Метод «Презентация»
- •3.2.8. Метод «Написание эссе на педагогическую тему»
- •Семинарское занятие № 2 профессионально-педагогическая культура учителя
- •I. Подготовка к занятию
- •1.2. Прочитайте тексты 3.1.1, 3.1.2 о профессии педагога и его личностно-профессиональных качествах:
- •Подготовьте учебное сообщение по одному из вопросов семинара (по выбору).
- •Решите педагогические задачи
- •1.5. Разработайте «Клятву учителя» и подготовьтесь к ее презентации.
- •1.7. С помощью приведенной ниже методики проведите диагностику вашей ориентированности на учебно-дисциплинарную модель или личностно-ориентированнуюмодель взаимодействия с учащимися. Сделайте выводы.
- •Информационная справка о методах и технологиях обучения, реализуемых при подготовке и проведении занятия
- •3.2.2.Метод «Решение педагогических задач»
- •3.2.3.Метод «Учебное сообщение»
- •Семинарское занятие № 3 этика отношения к детству. Права ребенка как ценность
- •I. Подготовка к занятию
- •1.2. Прочитайте высказывания. Обсудите в парах, о каких аспектах проблемы прав ребенка и защиты детства говорится в этих высказываниях.
- •1.4. Напишите реферат на одну из предложенных тем. Подготовьтесь к тезисному изложению его содержания на семинарском занятии.
- •Форма таблицы для перекрестной дискуссии
- •3.2. Метод реферирования
- •Семинарское занятие № 4 педагогика в системе наук о человеке
- •Рекомендуемая литература для подготовки к занятию и самостоятельной работы
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Прочитайте высказывания о педагогической науке. Подготовьтесь к их обсуждению: выберите три наиболее понравившиеся высказывания и аргументируйте свой выбор.
- •1.2. Подготовьте учебное сообщение по одному из вопросов семинара (по выбору).
- •1.3. Воспользуйтесь источниками из списка рекомендуемой литературы и напишите реферат на одну из предложенных тем. Подготовьтесь к его обсуждению на семинаре.
- •1.5. Составьте (воспроизведите) и прокомментируйте структурно-логическую схему «Основные категории и понятия педагогики».
- •1.6. Подготовьтесь к понятийному диктанту по темам 1 и 5 курса лекций.
- •1.7. Решите педагогические задачи (1-2 по выбору)
- •Лабораторное занятие № 1 методы педагогического исследования и педагогической диагностики
- •Рекомендуемая литература для подготовки к занятию и самостоятельной работы:
- •1.2.2. Выпишите понятие, не соответствующее логической цепочке:
- •1.2.3. Установите соответствие между методами педагогического исследования и их характеристиками:
- •Классификация методов педагогических исследований по уровню исследования
- •Классификация методов педагогических исследований по диапазону применения
- •1.4. В процессе работы с рекомендуемой литературой сделайте записи в форме « двухчастного дневника»: заполните таблицу 5.
- •Методы педагогических исследований
- •1.5. Решите педагогические задачи:
- •1.6. Ознакомьтесь (составьте библиографию или конспект соответствующей литературы) с методами изучения:
- •Итоговая рефлексия: реализация методического приема «Обоснование тезиса».
- •III. Материалы для подготовки и проведения занятия (тексты, информационная справка о методах, реализуемых на занятии)
- •3.1. Тексты к заданию 2.5
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении занятия
- •3.2.1. Методический прием ««Обоснование тезиса».
- •Метод «Кто знает больше?»
- •Семинарское занятие № 5 закономерности и факторы развития личности
- •Рекомендуемая литература для подготовки к занятию и самостоятельной работы
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Прочитайте и прокомментируйте высказывания с точки зрения факторов развития личности.
- •1.4. Подготовьтесь к учебному диспуту по следующей проблеме:
- •1.5*. Проанализируйте, какие свойства, передаваемые генетически, вы унаследовали от своих родителей и прародителей.
- •1.6. Проверьте себя
- •1.6.1. Восстановите определения:
- •1.6.2.. Установите соответствие между понятиями и их содержанием:
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении занятия
- •Семинарское занятие № 6 цели образования в современной школе
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Составьте опорный конспект по теме семинарского занятия. Подготовьтесь к презентации опорного конспекта на семинаре.
- •1.5. Решите педагогические задачи
- •Семинарское занятие № 7 содержание общего среднего образования в республики беларусь
- •Концепции и теории содержания образования
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении
- •Занятия
- •Семинарское занятие № 8 процесс обучения: сущность, структура, закономерности и принципы
- •Принципы и правила обучения
- •Взаимосвязь преподавания и учения
- •1.7.2. Вставьте пропущенные слова:
- •1.7.3. Установите соответствие между принципами обучения и их содержанием:
- •1.7.4. Подберите к принципам обучения, реализующие их правила обучения (укажите соответствующие буквы):
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении
- •Занятия
- •Семинарское занятие № 9 сущность и классификация методов обучения
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Прочитайте высказывания. Выберите три высказывания, которые, по вашему мнению, иллюстрируют наиболее эффективные методы обучения. Аргументируйте свой выбор.
- •1.4. Решите педагогические задачи
- •Организационный момент
- •1.5. Составьте конспект (тезисы, аннотацию, рецензию) статьи:
- •1.6. Используя результаты выполнения задания 1.5, подготовьте учебное сообщение «Эволюция методов и приемов обучения».
- •1.7. Заполните 3-й столбец таблицы 11.
- •Классификация методов обучения
- •1.8.* С помощью таблицы 12 сравните традиционный и личностно ориентированный подход к учебно-воспитательному процессу с позиции преобладающих методов обучения. Сделайте выводы.
- •Преобладающие методы обучения при традиционном и личностно ориентированном подходах к учебно-воспитательному процессу
- •1.9. Проверьте себя
- •1.9.2. Вставьте пропущенные слова:
- •1.9.3. Восстановите классификацию методов обучения по характеру учебно-познавательной деятельности:
- •1.9.4. Выпишите понятие, не соответствующее логической цепочке:
- •II. Проведение занятия
- •2.1. Реализация метода «Аллитерация имени».
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении
- •Занятия
- •Семинарское занятие № 10 типология, структура, требования к современному уроку
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Сравните определения, которые дали уроку ученые-педагоги, и запишите основные характерные черты урока как формы организации обучения в школе:
- •1.4. Напишите реферат на тему «Генезис организационных систем и форм обучения».
- •1.5. Решите педагогические задачи.
- •3.2. Информационная справка о методах и технологиях, реализуемых в ходе занятия
- •3.2.1. Технология «Выступление»
- •Общие этапы работы мастерской
- •Лабораторное занятие № 2 посещение и анализ урока с точки зрения принципов, структуры, содержания, методов и средств обучения
- •I. Подготовка к занятию
- •Конспект содержания посещенного урока
- •Аспектный анализ урока с точки зрения принципов обучения
- •Аспектный анализ урока с точки зрения применяемых методов обучения
- •Структурный анализ урока
- •III. Материалы для подготовки и проведения занятия (текст к заданию 1.2)
- •Семинарское занятие № 11 процесс воспитания: сущность, закономерности, принципы
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Подготовьтесь к понятийному диктанту по теме семинарского занятия.
- •1.2. Изучите статьи 18, 95, 166 Кодекса Республики Беларусь об образовании. Подготовьте учебное сообщение, составив тезисы указанных статей Кодекса, по плану:
- •Концепции содержания воспитания
- •1.5. Составьте опорный конспект по теме семинарского занятия. Используете этот опорный конспект для подготовки учебного сообщения по одному из вопросов семинара.
- •1.6. Охарактеризуйте принципы воспитания, заполните таблицу 20.
- •Принципы воспитания
- •1.7. Решите педагогические задачи
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении занятия
- •3.2.2. Метод «Собери формулировки и охарактеризуй»
- •Семинарское занятие № 12 методы и формы воспитания
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Прочитайте высказывания о внеклассной воспитательной работе, ее методах и формах. Прокомментируйте два из них, по вашему мнению, наиболее актуальных для современной воспитательной практики.
- •1.4. Представьте классификацию методов воспитания в виде схемы.
- •Классификация форм воспитания
- •1.6. Подготовьте учебные сообщения по следующим темам (по выбору):
- •1.7. Решите педагогические задачи (по выбору):
- •II. Проведение занятия
- •2.2. Реализация метода «Пресс-конференция с воспитанным человеком».
- •Итоговая рефлексия: реализация методического приема «Обоснование тезиса».
- •III. Материалы для подготовки и проведения занятия (тексты, краткая информационная справка о методах, реализуемых на занятии)
- •3.1. Тексты к заданию 1.2.
- •Содержание и формы воспитательной деятельности
- •Понятие «форма» идеологической и воспитательной работы с учащейся и студенческой молодежью
- •Типология форм идеологической и воспитательной работы с учащейся и студенческой молодежью
- •3.2. Информационная справка о методах, формах, технологиях обучения и воспитания, реализуемых в ходе занятия
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Повторите теоретический материал по темам: «Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания», «Методы, средства и формы воспитания».
- •Конспект содержания посещенного воспитательного мероприятия
- •1. Целенаправленность
- •2. Содержание
- •3. Методика подготовки и проведения
- •Результативность
- •II. Проведение занятия
- •1 Часть
- •2.1. Посетите внеклассное воспитательное мероприятие; составьте подробный конспект его содержания по плану:
- •2 Часть
- •2.3. Обсуждение в парах и четверках результатов выполнения заданий 1.2, 2.1, 2.2. Коррекция и представление результатов всей группе.
- •Семинарское занятие № 13 воспитание базовой культуры личности
- •III. Материалы для подготовки и проведения занятия (краткая информационная справка о методах, реализуемых на занятии)
- •Семинарское занятие № 14 педагогическая культура родителей как фактор семейного воспитания
- •I. Подготовка к занятию
- •1.3. Решите педагогические задачи.
- •Роль матери и отца в семейном воспитании
- •Семинарское занятие № 15 формирование ученического коллектива
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Прочитайте высказывания о коллективе и коллективизме. Прокомментируйте два из них, по вашему мнению, наиболее актуальные для современной воспитательной практики.
- •1.2. Прочитайте и проанализируйте тексты 3.1.1, 3.1.2, 3.1.3 о воспитании личности в коллективе (см. Раздел III):
- •1.4. Подготовьте учебное сообщение по вопросам 2-5 семинара (по выбору).
- •1.5. Напишите реферат на тему: «Развитие теории воспитательного коллектива в педагогике». Подготовьтесь к тезисному его изложению на семинарском занятии.
- •Решите педагогические задачи
- •III. Материалы для подготовки и проведения занятия (тексты; краткая информационная справка о методах и технологиях, реализуемых на занятии)
- •3. 1. Тексты к заданиям 1.2, 1.3.
- •3.2. Информационная справка о методах, формах, технологиях обучения и воспитания, реализуемых при проведении занятия
- •Семинарское занятие № 16 педагогическое общение. Педагогические конфликты и пути их преодоления
- •I. Подготовка к занятию
- •1.2. Напишите реферат «Конфликты в педагогическом общении и пути их преодоления». Подготовьтесь тезисно изложить его содержание на семинаре.
- •1.4. Подготовьтесь к понятийному диктанту по теме. Проведите самодиктант или взаимодиктант (в паре).
3.2.4. Метод «Тезирование (составление тезисов)»
Тезирование – составлениекратких цитат или сжатых выдержек из источника (книги, статьи и т.д.).Тезисы представляют собой план, дополненный краткой формулировкой основных положений изучаемого источника. Тезисы обязательно располагаются в логической последовательности. Они могут быть составлены полностью из авторских высказываний (оформляются как цитаты с указанием страниц) или сформулированы самим читателем. Во втором случае тезисы излагаются в виде текста с помощью использования глаголов, обозначающих действия автора изучаемого источника: анализирует, доказывает, допускает, задает вопрос, излагает, констатирует, определяет, размышляет, рекомендует, фиксирует и т.д.
3.2.5. Метод «Конспектирование первоисточника» (работы какого-либо автора (книги, статьи и т.п.) или ее фрагмента)
Конспектирование (от лат. conspectus- обзор) – более или менее детальное изложение основных идей источника с выделением его главных положений (краткое изложение, цитирование, определение своего собственного отношения к выводам автора и т.д.). Связный и грамотный конспект должен давать ответы на следующие вопросы: о чем идет речь в конспектируемом источнике, что доказывается или утверждается и каким именно способом. Величина конспекта источника обычно в 7-15 раз меньше самого источника.
Конспектирование начинается с записи всех выходных данных источника: сведения об авторе, название, год и место издания, количество страниц. Составлению конспекта, особенно на первых порах, обязательно должно предшествовать составление плана, тезисов, цитат, выписок и т.п. Записи ведутся разборчиво, правильно оформляются цитаты (с указанием страниц). Текст конспекта рекомендуется разбивать на абзацы, можно использовать нумерацию при перечислении авторских доказательств или выводов. Наиболее важные мысли выделяются подчеркиванием или цветом. Целесообразно оставлять справа поля для записи собственных суждений или дополнительных сведений по поводу прочитанного. В целом четкая графика записей в конспекте облегчает пользование им.
Конспект в отличие от тезисов, содержащих только краткие положения, включает не только основные положения и выводы, но факты, доказательства, примеры, иллюстрации, диаграммы, таблицы, графики и т.п. Конспекты подразделяются на плановые; текстуальные; свободные; тематические.
3.2.6. Метод «ИНСЕРТ»(Интерактивная система пометок для эффективного чтения и размышления») относится к методам развития критического мышления через чтение и письмо с целью активизации учебной деятельности студентов и их педагогических умений.
Алгоритмреализации:
1. Чтение текста с маркировкой (пометками на полях): «V» - знаю; «+» - новое; «-» - информация противоречит имеющемуся личному опыту или в ней имеются противоречия; «?» - информация вызывает вопрос, сомнение или несогласие.
2. Составление обобщающей (итоговой) таблицы (см. табл. 1).
3. Обсуждение результатов самостоятельного изучения текста в парах и группе (этапы 2 и 3 можно менять местами).