I. Подготовка к занятию

Учебно-исследовательские и творческие задания

1.1. Повторите теоретический материал по темам: «Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания», «Методы, средства и формы воспитания».

1.2. Прочитайте фрагменты учебных и методических пособий «Организация воспитательного процесса в школе» М.И. Рожкова, Л.В. Байбородовой, «Справочник классного руководителя» Н..И. Дереклеевой и других (см. соответственно источники № 5, № 2 в списке рекомендуемой литературы) (тексты 3.1., 3.2, раздел III). Сделайте записи в форме «двухчастного дневника», заполнив таблицу 23.

Таблица 23

Цитата	Комментарий

1.3. Ознакомьтесь (по возможности) с темой внеклассного воспитательного мероприятия, которое вы посетите. Продумайте, какие методы, приемы и средства воспитания могут быть использованы на этом воспитательном мероприятии. Повторите характеристику типологических (возрастных) особенностей учащихся того класса, в котором вы будете присутствовать на мероприятии.

1.4.. Изучите:

1) схему фиксации своих наблюдений во время посещения внеклассного воспитательного мероприятия (табл. 24);

Таблица 24

Конспект содержания посещенного воспитательного мероприятия

Этапы внеклассного мероприятия или дела	Содержание (ход) внеклассного мероприятия		Наблюдения, выводы, замечания
	Деятельность учителя	Деятельность учащихся

2) схему анализа форм воспитательной работы, представленную ниже.

Схема анализа форм воспитательной работы

1. Целенаправленность

1.1. Соответствие цели данного мероприятия общей цели воспитания.

1.2. Четкость формулировок планируемых цели и задач воспитательного мероприятия.

1.3. Соответствие цели и задач уровню воспитанности, возрастным особенностям и потребностям учащихся.

1.4. Место данного мероприятия в системе воспитательной работы.

1.5. Осознание самими учащимися значимости, целесообразности мероприятия.

1.6. Соответствие содержания, форм и методов целевым установкам.

2. Содержание

2.1. Актуальность темы, содержания мероприятия, его воспитательная ценность;

2.1. Доступность содержания (учет возрастных особенностей, объема, уровня подготовленности), его связь с жизненным опытом воспитанников.

2.3. Новизна информации, эмоциональное воздействие содержания на учащихся.

2.4. Уровень владения материалом организаторами мероприятия, степень их эрудированности в данном вопросе.

3. Методика подготовки и проведения

3.1. Кто был инициатором данного мероприятия и как осуществлялась подготовка к нему; в чем и как проявлялись инициатива, активность, самостоятельность учащихся; удалось ли в подготовительный период вызвать понимание необходимости, значимости мероприятия, интерес учащихся к нему; степень участия учащихся в разработке, планировании, подготовке мероприятия.

3.2. Обоснованность выбора форм и методов проведения мероприятия, их соответствие поставленной цели и содержанию.

3.3. Организационная четкость, целесообразность распределения времени.

3.4. Активность, самостоятельность учащихся, методы и приемы, обеспечивающие активность и самостоятельность учащихся; роль органов самоуправления в проведении мероприятия.

3.5. Соотношение фронтальной, групповой, парной и индивидуальной форм воспитательной работы.

3.6. Роль обстановки (место проведения, оформление), использование специальных приемов для создания необходимой эмоциональной атмосферы.

3.7. Использование наглядности, ТСО, компьютерных средств.

3.8. Приемы, способы активизации внимания учащихся на различных этапах проводимого мероприятия.

3.9. Соотношение заранее подготовленного материала и импровизации, целесообразность этого.

3.10. Наличие эмоционального контакта между участниками мероприятия, пути и средства его достижения.

3.11. Использование элементов игры, других технологий воспитания.

3.12. Влияние личности педагога на подготовку и ход мероприятия; педагогическое мастерство, уровень владения учителем педагогической техникой.