- •Практикум по педагогике (2 курс, ан/на) Содержание
- •Раздел I. Педагогика современной школы ……………………………………………………….. 5
- •Раздел II. Педагогические системы и технологии …………………………………………………............ 130
- •Раздел I. Педагогика современной школы семинарское занятие № 1 система образования республики беларусь
- •Вопросы для изучения и обсуждения
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Подготовьтесь к обсуждению высказываний об образовании и школе
- •1.4. Подготовьтесь к реализации метода «Минута монолога» по теме семинарского занятия.
- •Образование как ценность, система, процесс, результат
- •1.2 Образование как ценность: будут ли осознаваться в XXI веке
- •1.3 Образование: централизованная система или децентрализованная сфера образовательных услуг?
- •1.4 Образование как процесс: наука и искусство педагогической деятельности
- •1.5 Образование как результат: грамотность – образованность – профессиональная
- •Информационная справка о методах и технологиях обучения, реализуемых при подготовке и проведении занятия
- •3.2.3. Метод «Работа с афоризмами, мудрыми мыслями, пословицами»
- •3.2.4. Метод «Тезирование (составление тезисов)»
- •3.2.7. Метод «Презентация»
- •3.2.8. Метод «Написание эссе на педагогическую тему»
- •Семинарское занятие № 2 профессионально-педагогическая культура учителя
- •I. Подготовка к занятию
- •1.2. Прочитайте тексты 3.1.1, 3.1.2 о профессии педагога и его личностно-профессиональных качествах:
- •Подготовьте учебное сообщение по одному из вопросов семинара (по выбору).
- •Решите педагогические задачи
- •1.5. Разработайте «Клятву учителя» и подготовьтесь к ее презентации.
- •1.7. С помощью приведенной ниже методики проведите диагностику вашей ориентированности на учебно-дисциплинарную модель или личностно-ориентированнуюмодель взаимодействия с учащимися. Сделайте выводы.
- •Информационная справка о методах и технологиях обучения, реализуемых при подготовке и проведении занятия
- •3.2.2.Метод «Решение педагогических задач»
- •3.2.3.Метод «Учебное сообщение»
- •Семинарское занятие № 3 этика отношения к детству. Права ребенка как ценность
- •I. Подготовка к занятию
- •1.2. Прочитайте высказывания. Обсудите в парах, о каких аспектах проблемы прав ребенка и защиты детства говорится в этих высказываниях.
- •1.4. Напишите реферат на одну из предложенных тем. Подготовьтесь к тезисному изложению его содержания на семинарском занятии.
- •Форма таблицы для перекрестной дискуссии
- •3.2. Метод реферирования
- •Семинарское занятие № 4 педагогика в системе наук о человеке
- •Рекомендуемая литература для подготовки к занятию и самостоятельной работы
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Прочитайте высказывания о педагогической науке. Подготовьтесь к их обсуждению: выберите три наиболее понравившиеся высказывания и аргументируйте свой выбор.
- •1.2. Подготовьте учебное сообщение по одному из вопросов семинара (по выбору).
- •1.3. Воспользуйтесь источниками из списка рекомендуемой литературы и напишите реферат на одну из предложенных тем. Подготовьтесь к его обсуждению на семинаре.
- •1.5. Составьте (воспроизведите) и прокомментируйте структурно-логическую схему «Основные категории и понятия педагогики».
- •1.6. Подготовьтесь к понятийному диктанту по темам 1 и 5 курса лекций.
- •1.7. Решите педагогические задачи (1-2 по выбору)
- •Лабораторное занятие № 1 методы педагогического исследования и педагогической диагностики
- •Рекомендуемая литература для подготовки к занятию и самостоятельной работы:
- •1.2.2. Выпишите понятие, не соответствующее логической цепочке:
- •1.2.3. Установите соответствие между методами педагогического исследования и их характеристиками:
- •Классификация методов педагогических исследований по уровню исследования
- •Классификация методов педагогических исследований по диапазону применения
- •1.4. В процессе работы с рекомендуемой литературой сделайте записи в форме « двухчастного дневника»: заполните таблицу 5.
- •Методы педагогических исследований
- •1.5. Решите педагогические задачи:
- •1.6. Ознакомьтесь (составьте библиографию или конспект соответствующей литературы) с методами изучения:
- •Итоговая рефлексия: реализация методического приема «Обоснование тезиса».
- •III. Материалы для подготовки и проведения занятия (тексты, информационная справка о методах, реализуемых на занятии)
- •3.1. Тексты к заданию 2.5
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении занятия
- •3.2.1. Методический прием ««Обоснование тезиса».
- •Метод «Кто знает больше?»
- •Семинарское занятие № 5 закономерности и факторы развития личности
- •Рекомендуемая литература для подготовки к занятию и самостоятельной работы
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Прочитайте и прокомментируйте высказывания с точки зрения факторов развития личности.
- •1.4. Подготовьтесь к учебному диспуту по следующей проблеме:
- •1.5*. Проанализируйте, какие свойства, передаваемые генетически, вы унаследовали от своих родителей и прародителей.
- •1.6. Проверьте себя
- •1.6.1. Восстановите определения:
- •1.6.2.. Установите соответствие между понятиями и их содержанием:
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении занятия
- •Семинарское занятие № 6 цели образования в современной школе
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Составьте опорный конспект по теме семинарского занятия. Подготовьтесь к презентации опорного конспекта на семинаре.
- •1.5. Решите педагогические задачи
- •Семинарское занятие № 7 содержание общего среднего образования в республики беларусь
- •Концепции и теории содержания образования
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении
- •Занятия
- •Семинарское занятие № 8 процесс обучения: сущность, структура, закономерности и принципы
- •Принципы и правила обучения
- •Взаимосвязь преподавания и учения
- •1.7.2. Вставьте пропущенные слова:
- •1.7.3. Установите соответствие между принципами обучения и их содержанием:
- •1.7.4. Подберите к принципам обучения, реализующие их правила обучения (укажите соответствующие буквы):
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении
- •Занятия
- •Семинарское занятие № 9 сущность и классификация методов обучения
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Прочитайте высказывания. Выберите три высказывания, которые, по вашему мнению, иллюстрируют наиболее эффективные методы обучения. Аргументируйте свой выбор.
- •1.4. Решите педагогические задачи
- •Организационный момент
- •1.5. Составьте конспект (тезисы, аннотацию, рецензию) статьи:
- •1.6. Используя результаты выполнения задания 1.5, подготовьте учебное сообщение «Эволюция методов и приемов обучения».
- •1.7. Заполните 3-й столбец таблицы 11.
- •Классификация методов обучения
- •1.8.* С помощью таблицы 12 сравните традиционный и личностно ориентированный подход к учебно-воспитательному процессу с позиции преобладающих методов обучения. Сделайте выводы.
- •Преобладающие методы обучения при традиционном и личностно ориентированном подходах к учебно-воспитательному процессу
- •1.9. Проверьте себя
- •1.9.2. Вставьте пропущенные слова:
- •1.9.3. Восстановите классификацию методов обучения по характеру учебно-познавательной деятельности:
- •1.9.4. Выпишите понятие, не соответствующее логической цепочке:
- •II. Проведение занятия
- •2.1. Реализация метода «Аллитерация имени».
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении
- •Занятия
- •Семинарское занятие № 10 типология, структура, требования к современному уроку
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Сравните определения, которые дали уроку ученые-педагоги, и запишите основные характерные черты урока как формы организации обучения в школе:
- •1.4. Напишите реферат на тему «Генезис организационных систем и форм обучения».
- •1.5. Решите педагогические задачи.
- •3.2. Информационная справка о методах и технологиях, реализуемых в ходе занятия
- •3.2.1. Технология «Выступление»
- •Общие этапы работы мастерской
- •Лабораторное занятие № 2 посещение и анализ урока с точки зрения принципов, структуры, содержания, методов и средств обучения
- •I. Подготовка к занятию
- •Конспект содержания посещенного урока
- •Аспектный анализ урока с точки зрения принципов обучения
- •Аспектный анализ урока с точки зрения применяемых методов обучения
- •Структурный анализ урока
- •III. Материалы для подготовки и проведения занятия (текст к заданию 1.2)
- •Семинарское занятие № 11 процесс воспитания: сущность, закономерности, принципы
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Подготовьтесь к понятийному диктанту по теме семинарского занятия.
- •1.2. Изучите статьи 18, 95, 166 Кодекса Республики Беларусь об образовании. Подготовьте учебное сообщение, составив тезисы указанных статей Кодекса, по плану:
- •Концепции содержания воспитания
- •1.5. Составьте опорный конспект по теме семинарского занятия. Используете этот опорный конспект для подготовки учебного сообщения по одному из вопросов семинара.
- •1.6. Охарактеризуйте принципы воспитания, заполните таблицу 20.
- •Принципы воспитания
- •1.7. Решите педагогические задачи
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении занятия
- •3.2.2. Метод «Собери формулировки и охарактеризуй»
- •Семинарское занятие № 12 методы и формы воспитания
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Прочитайте высказывания о внеклассной воспитательной работе, ее методах и формах. Прокомментируйте два из них, по вашему мнению, наиболее актуальных для современной воспитательной практики.
- •1.4. Представьте классификацию методов воспитания в виде схемы.
- •Классификация форм воспитания
- •1.6. Подготовьте учебные сообщения по следующим темам (по выбору):
- •1.7. Решите педагогические задачи (по выбору):
- •II. Проведение занятия
- •2.2. Реализация метода «Пресс-конференция с воспитанным человеком».
- •Итоговая рефлексия: реализация методического приема «Обоснование тезиса».
- •III. Материалы для подготовки и проведения занятия (тексты, краткая информационная справка о методах, реализуемых на занятии)
- •3.1. Тексты к заданию 1.2.
- •Содержание и формы воспитательной деятельности
- •Понятие «форма» идеологической и воспитательной работы с учащейся и студенческой молодежью
- •Типология форм идеологической и воспитательной работы с учащейся и студенческой молодежью
- •3.2. Информационная справка о методах, формах, технологиях обучения и воспитания, реализуемых в ходе занятия
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Повторите теоретический материал по темам: «Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания», «Методы, средства и формы воспитания».
- •Конспект содержания посещенного воспитательного мероприятия
- •1. Целенаправленность
- •2. Содержание
- •3. Методика подготовки и проведения
- •Результативность
- •II. Проведение занятия
- •1 Часть
- •2.1. Посетите внеклассное воспитательное мероприятие; составьте подробный конспект его содержания по плану:
- •2 Часть
- •2.3. Обсуждение в парах и четверках результатов выполнения заданий 1.2, 2.1, 2.2. Коррекция и представление результатов всей группе.
- •Семинарское занятие № 13 воспитание базовой культуры личности
- •III. Материалы для подготовки и проведения занятия (краткая информационная справка о методах, реализуемых на занятии)
- •Семинарское занятие № 14 педагогическая культура родителей как фактор семейного воспитания
- •I. Подготовка к занятию
- •1.3. Решите педагогические задачи.
- •Роль матери и отца в семейном воспитании
- •Семинарское занятие № 15 формирование ученического коллектива
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Прочитайте высказывания о коллективе и коллективизме. Прокомментируйте два из них, по вашему мнению, наиболее актуальные для современной воспитательной практики.
- •1.2. Прочитайте и проанализируйте тексты 3.1.1, 3.1.2, 3.1.3 о воспитании личности в коллективе (см. Раздел III):
- •1.4. Подготовьте учебное сообщение по вопросам 2-5 семинара (по выбору).
- •1.5. Напишите реферат на тему: «Развитие теории воспитательного коллектива в педагогике». Подготовьтесь к тезисному его изложению на семинарском занятии.
- •Решите педагогические задачи
- •III. Материалы для подготовки и проведения занятия (тексты; краткая информационная справка о методах и технологиях, реализуемых на занятии)
- •3. 1. Тексты к заданиям 1.2, 1.3.
- •3.2. Информационная справка о методах, формах, технологиях обучения и воспитания, реализуемых при проведении занятия
- •Семинарское занятие № 16 педагогическое общение. Педагогические конфликты и пути их преодоления
- •I. Подготовка к занятию
- •1.2. Напишите реферат «Конфликты в педагогическом общении и пути их преодоления». Подготовьтесь тезисно изложить его содержание на семинаре.
- •1.4. Подготовьтесь к понятийному диктанту по теме. Проведите самодиктант или взаимодиктант (в паре).
Семинарское занятие № 11 процесс воспитания: сущность, закономерности, принципы
Требования к компетентности по теме
понимать сущность и содержательно интерпретировать понятия «воспитание в широком педагогическом значении», «воспитание в узком педагогическом значении»; знать и уметь анализировать различные трактовки процесса воспитания, представленные в истории педагогики;
знать и уметь формулировать цели, задачи гуманистического воспитания; раскрывать содержание закономерностей и принципов гуманистического воспитания;
уметь характеризовать воспитание как процесс формирования отношений личности к себе и окружающему миру, а также как процесс интериоризации социокультурных ценностей;
уметь характеризовать воспитательную работу и деятельность учащихся как основные составляющие воспитательного процесса; знать принципы воспитательной работы и организации деятельности учащихся, уметь применять их в процессе анализа реальных педагогических взаимодействий (воспитательных дел);
понимать и уметь устанавливать взаимосвязь процессов воспитания и самовоспитания;
осуществлять анализ и давать общую характеристику основным нормативным документам в области воспитания.
Вопросы для изучения и обсуждения
Сущность, источники, средства воспитания как составной части целостного педагогического процесса.
Основные закономерности процесса воспитания.
Принципы воспитания, их характеристика.
Воспитательная работа и воспитывающая деятельность - основные составляющие воспитательного процесса в образовательном учреждении.
Рекомендуемая литература для подготовки к занятию и самостоятельной работы:
1. Березовин, Н.А. Педагогика гностическая : учеб.-метод. пособие для студентов средних и высших пед. учеб. заведений : в 2 ч. Ч. 1 / Н.А. Березовин, О.Л. Жук [и др.]. – Минск : МГВРК, 2007. – Гл. 3, 4.
2. Кодекс Республики Беларусь об образовании 13 января 2011 г. № 243-З [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.pravo.by/webnpa/text.asp?RN=Hk1100243. – Дата доступа: 01.11.2011.
3. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь 30.12.2006 г. № 8/15613) // Зборнік нарматіўных дакументаў МА Рэспублікі Беларусь. – 2007. - № 2. – С.9-40.
4. Основы педагогики : учеб. пособие / А.И. Жук, И.И. Казимирская [и др.]. – Минск : Аверсэв., 2003. – С. 130-159.
5. Педагогика : учебное пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / под ред. П.И. Пидкасистого. - М. : Педагогическое общество России, 2002. - С. 367-440.
6. Подласый, И.П. Педагогика. / И.П. Подласый. – М. : Высшее образование, 2007.. – Гл. 12, 13.
7. Сивашинская, Е.Ф. Педагогика современной школы : курс лекций для студентов пед. специальностей вузов / Е.Ф. Сивашинская, И.В. Журлова; под. общ. ред. Е.Ф. Сивашинской. – Минск : Экоперспектива, 2009. – С. 125-132.
8. Сластёнин, В.А. Педагогика / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - М. : Издательский центр “Академия”, 2002. – С. 282-299; 450-457.
9. Щуркова, Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: учебное пособие / Н.Е. Щуркова. – СПб. : Питер, 2005. – С. 15-31; 38-41; 144-215; 218-230.