Тема 17: проблемы взаимосвязи языка, речи и мышления

1. ВЫГОТСКИЙ Л.С. Мышление и речь. М. 1988

2. ГАЛЬПЕРИН П.Я. Введение в психологию. М. 1986

3. КЛИПС Ф. Пробуждающееся мышление: У истоков человеческого интеллекта М. 1983

4. ЛЕОНТЬЕВ А.А. Деятельность, сознание, личность. М. 1975

5. ЛЕОНТЬЕВ А.Н. Педагогическое общение. М. 1979

6. ЛИСИНА М.И. Понятие общения. / В кн.: Проблемы онтогенеза общения. М. 1986

7. ЛУРИЯ А.Р. Язык и сознание. Ростов-на-Дону, 1998

8. АЙЗМАН Р.И. Подготовка ребенка к школе. М. 1991

9. БАХТИН М.М. Эстетика словесного творчества. М. 1972

10. КАРНЕГИ Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. М. 1998

Список рефератов:

1 Ребенок и общество

2. Условия развивающего воспитания.

3. Развитие воли в разные периоды детства

4. Развитие памяти и воображения в разные периоды детства

5. Дошкольный возраст. Освоение разговорной речи.

6. Направленность и активность личности преддошкольника

7. Готовность ребенка к школе

8. Проблемы взаимосвязи языка, речи и мышления

9 Возможности улучшения процессов памяти при обучении иностранному языку

10. Возрастные возможности человека при изучении иностранного языка

11. Общение как особая форма человеческого взаимодействия

12. Психология раннего детства

13. Влияние эмоциональной тревожности на оценку ребенком себя и окружающих

14 Психологические новообразования в младшем школьном возрасте

15. Формирование личности в подростковом возрасте

16. Психология ранней юности

17. Психология зрелого возраста

18. Специфика обучения одаренных детей

19 Проблемы диагностики способностей

20 Структура взаимоотношений в современной семье

21 Невербальные средства общения

22 Роль фантазии в игре детей и в творчестве взрослых

Литература

Амонашвили Ш.А. Обучение. Отметка, Оценка. М., 1980

Ананьев Б.Г. О развитии детей в процессе обучения. / "Советская педагогика". 1957, 9

Ананьев Б.Г. Человек как предмет воспитания./ "Советская педагогика" 1965, 3

Алан Пиз Язык телодвижений: как читать мысли других по их жестам. М. 1995

Блонский П.П. Избранные педагогические произведения.

Братусь Б.С. Биологическое начало и личность. /В кн.: Аномалии личности. М. 1988

Бертин А. Возможности развития. М. 1982

Дубинин Н.Д. , Карпец И. И., Кудрявацев В.Н .Формирование личности. Биологическое и социальное.. / В кн.: Генетика, поведение, ответственность. О природе антиобщественных поступков и путях их преодоления. М. 1989

Сб.:Психология формирования и развития личности. М. 1981

Выготс кий Л.С. Биогенетический закон. / В кн.: Педагогическая психология. М. 1991

Жан Пиаже Социальные факторы интеллектуального развития. / В кн.: Избранные психологические труды. М. 1969

Введенский Н.Е. Физиологическое явление с биологической точки зрения. / В кн.: Сеченов И.М., Павлов И.П., Введенский Н.Е. Физиология нервной системы. Т.1. - М. 1952

Возрастные особенности детей. М., 1961

Валлон А. Психическое развитие ребенка М., 1967

Веденов А.в. Воспитание воли у ребенка в семье М., 1952

Веденов А.В. Воспитание воли школьников в процессе учебной деятельности М., 1957

Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения М., 1986

Давыдов В.В. Личности надо "выделяться" / В кн.: С чего начинается личность. М. 1979

Ильясов И.И. Структура процесса учения. М., 1986

Лабунская В.А.. Невербальное поведение. Ростов-на-Дону. 1986

Рюкле Хорст Ваше тайное оружие: мимика, жесты, движение. М. 1995

Степанов С.С.. Что Вы знаете и чего не знаете о себе и других. М. 2000

Дж. Фаст Язык тела. М. 1997

Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики М., 1965

Люблинская А.А. Очерки психического развития ребенка. М., 1958

Люблинская А.А. Детская психология М., 1971

Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В.Петровского.М., 1989

Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология М., 2002

"Развитие школьников в процессе обучения" /Под ред. Л.В.Занкова М., 1967

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии М., 1946

Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний . М., 1975

Фигурин Н.Л., Денисова М.П. Этапы развития поведения детей в возрасте от рождения до одного года М.-Л. 1949

Фельдштейн Д.И. Психология взросления М., 1999

Щелованов Н.М., Аскарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста в детских учреждениях М.-Л., 1949

Эльконин Д.Б. Детская психология М., 1960

Ярошевский М.Г История психологии М., 1966

Еникеев М.И. "Общая и социальная психология". М. 1999

"Курс практической психологии" Ижевск, 1995

Бой Лафайэт де Менте Азиатские методы чтения по лицу. М., 2005

Фридман Л.М., ВОЛКОВ К.Н. Психологическая наука - учителю. М., 1980

Гликман И. Как стимулировать желание учиться? /ж."Народное образование", 2 2003

Синенко В. Слово об уроке /ж. "Народное образование" 8 2002

Шамова Т.И. Активизация учения школьников. М. 1982

Лукьянова М.И., Калинина Н.В.Учебная деятельность школь-ников, сущность

и возможности формирования. Ульяновск, ИПК ПРО 1998

Онищук В.А. Урок в современной школе. М. 1981

Немов Р.С. Психология образования. М. 2000

Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М. 1957

РУКОВОДИТЕЛЬ – канд. пед. наук ст. преп. ТУКАЛЕНКО Н.Ю.

1. Основные тенденции организации системы образования в современных условиях.

2. Основные подходы к организации гуманистически ориентированного учебного процесса.

3. Гуманизация отношений учителя и учеников на уроках иностранного языка.

4. Методы и средства воспитания в контексте педагогического взаимодействия.

5.Историко-культурные предпосылки развития педагогической антропологии.

6. Образование как процесс целостного становления человека.

7. Использование принципов развивающего обучения в преподавании иностранных языков.

8. Становление педагогической антропологии как науки в России.

9. Методы педагогических исследований. История и современность.

10. Воспитание как феномен культуры.

Литература:

Бабанский Ю.К. Педагогика. М., 1988.

Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология. М., 1998.

Гессен С.И. Основы педагогики. М.,1995.

Голубев Н.К., Битинас Б.П. Введение в диагностику воспитания. М., 1989.

Дидактика средней школы./ Под. ред. М.Н. Скаткина. М., 1985.

Днепров Э.Д. Школьная реформа между “вчера” и “завтра”. М., 1996.

Джуринский А.Н. История педагогики. М.,1999.

Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. М., 1989.

Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. М., 1991.

Закон Российской Федерации “Об образовании”. М.,1996.

Занков Л.В. Дидактика и жизнь. Избранные педагогические труды. М., 1990.

Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987.

Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели. М.,1997.

Карпов Ю.В., Талызина Н.Ф. Психодиагностика познавательного развития уча¬щихся. М., 1989.

Концепция общего среднего образования. М., 1989.

Концепция непрерывного образования.// Ж. “Народное образование”, 1989, № 9.

Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М.,1997.

Миронов В. Образование в XX столетии. М., 1990.

Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. М.,1994.

Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические аспекты подготовки специалистов в вузе. М., 1985.

Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной деятельности. М.,1988.

Новое педагогическое мышление. / Под ред. А. В. Петровского. М., 1989.

Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 1984.

Теоретические основы процесса обучения в советской школе /Под ред. В.В.Краевского, И.Я.Лернера. М., 1989.

Харламов И.Ф. Педагогика. М., 1990.

РУКОВОДИТЕЛЬ – доцент ПОДПРУГИНА В.В.

1.Детские страхи: проявления, возрастная динамика и коррекция

2.Мотивация как проблема современной системы образования

3.Застенчивость как личностная характеристика

4.Подходы к пониманию интеллекта

5.Успех. Составляющие успеха

6.Психология любви: теории и концепции

7.Эмоциональная сфера подростков

8.Синдром гиперактивности и дефицита внимания: подходы и возможные пути коррекции

9.Игра – как основной метод обучения иностранному языку детей дошкольного возраста

10.Формирование произвольности у детей дошкольного возраста

11.Подходы к исследованию личности в отечественной психологии

12.Творчество и самореализация личности

13.Распознавание и оценка эмоций в разных культурах

14.Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста

15.Феноменология межличностных отношений

16.Теории нравственного развития

17.Основные подходы к исследованию мотивации

18.Эмоциональное выгорание педагога: исследование, факты

19.Исследование толерантности как личностной характеристики педагога

20.Роль семьи как института социализации в разных культурах

21.Развитие детей в компьютерную эпоху

22.Причины возникновения детских фобий

23.Субкультуры в подростковом возрасте

24.Проблемное обучение и методы его реализации в учебном процессе

25.Теории научения

26.Различия в способностях к научению языку

27.Педагогические способности

28.Компоненты и средства позитивного педагогического общения

29.Представления о возрастной динамике и периодах развития в концепциях отечественных психологов

30.Психологические особенности профессионального становления

РУКОВОДИТЕЛЬ – доцент БЛИННИКОВА И.В.

1.Развитие представлений о предмете психологии

2.История и современное состояние психологии развития

3.Развитие познавательных функций в младенческом возрасте

4.Развитие познавательных функций в дошкольном возрасте

5.Развитие познавательных функций в младшем школьном возрасте

6.Особенности развития познавательных функций в подростковом возрасте

7.Детерминативы когнитивного развития

8.Речевой онтогенез

9.Когнитивное развитие

10.Семантика и процессы порождения речи

11.Понятие когнитивных стилей, виды и методы исследования

12.Понятие и структура метакогнитивных процессов

13.Понятие личностной и эмоциональной регуляции когнитивных процессов

14.История изучения метакогнитивных процессов в зарубежной литературе

15. Метакогнитивные процессы и обучение

16.Изменение характеристик познавательных процессов в различных психических состояниях человека (утомление \ состояние тревоги \ посттравматический стресс \ измененные состояния сознания)

17.Психологический стресс. Современные концепции и методики исследования

18.Факторы психологического стресса у учителей (у менеджеров)

19.Понятие «культурного шока». Психологический стресс у эмигрантов.

20.Процесс «аккультурации» и факторы, влияющие на его протекание