1.7. Психологические барьеры: существуют ли они?

Анализ литературы показывает, что этот вопрос на сегодняшний день изучен довольно слабо. Некоторые авторы считают, что часть

18

* См.: Грачев В.В. и Минзов А.С. Оценка эффективности системы дистанционного обучения // Дистанционное образование. — 1999. — № 3.

19

2.7. Электронные учебники и тренажеры

Электронный, учебник. Этот термин в последнее время прочно входит в наш лексикон. При этом каждый упоминающий о нем вкладывает в термин свою трактовку. Что же понимают под элек­тронным учебником? Вот только небольшой спектр мнений:

1. Это обычный гипертекст с иллюстрациями, только представ­ ленный не в бумажном, а в электронном формате (па диске­ те или жестком диске компьютера). В этом и состоит все от­ личие.

2. Это автоматизированный учебный курс, включающий тео­ рию, практические примеры, систему оценки знаний и под­ программы для моделирования процессов. Чаще всего имен­ но такой автоматизированный курс и считают электронным учебником.

3. Это гипертекстовый материал с динамическими (подвижны­ ми) иллюстрациями к нему. В данном случае более полно реализуются мультимедийные возможности компьютера, по­ каз графиков различных процессов и рисунков со сложными схемами происходит поэтапно, обычно с помощью средств анимации или мультипликации. Может использоваться так­ же звуковое сопровождение и другие мультимедийные при­ ложения. По такому принципу строятся многие зарубежные обучающие компьютерные программы (computer based train­ ing, СВТ). Они, как правило, дополняются еще мультиме­ дийными тестами для самопроверки степени усвоения мате­ риала.

Нам лично больше импонирует описание электронного учебни­ка, приведенное в третьем пункте. Такой учебник выпускается обычно на лазерном диске (CD-ROM), так как он занимает боль­шой объем памяти.

Но в каком бы виде не выполнялся электронный учебник, он, являясь «самоучителем», должен удовлетворять прежде всего всем требованиям к электронным учебным материалам (модульность, согласованность с учебными целями, когнитивность, самодостаточ­ность, интерактивность, мультимедийность, возможность оценки прогресса в обучении, наличие элементов сопровождения).

Тренажер. Компьютерный тренажер — это обучающая програм­ма, предназначенная для привития обучаемому навыков в конкрет­ной области знаний. Если различные разделы электронного учеб­ника могут быть предназначены также для достижения других це­лей — накопления знаний, формирования умений, то тренажер служит только для отработки навыков. Многие из вас знают, на­верное, о компьютерных тренажерах для подготовки летчиков,

42

изучения реакции человека и т.д. Подобных тренажеров в учебной практике много. Они позволяют человеку успешно отрабатывать практические навыки в условиях, когда это невозможно или неце­лесообразно делать в реальных условиях.

Теория создания электронных учебников и тренажеров разрабо­тана пока еще слабо. Преподаватели, занимающиеся их созданием, опираются в основном на свой педагогический опыт. Для начала предлагаем вам ознакомиться с работой авторов данной брошюры*, в которой описаны теоретические предпосылки для построения компьютерных тренажерных комплексов по общетехническим дис­циплинам.