Спецкурс «дистанционные технологии в профессиональной деятельности лингвиста» дидактические материалы для студентов

Раздел 1

1. Планы семинарских занятий

Семинарское занятие 1: Лингвистика и дистанционные технологии (ДТ).

Вопросы:

1) Понятие дистанционной технологии.

2) Сферы применения ДТ в лингвистике.

3) Особенности организации дистанционной деятельности.

Практические задания:

• Зарегистрироваться на платформе Sakai, изучить возможности платформы на специальном обучающем курсе. Какие типы заданий используются на этой платформе?

• Поработать с глоссарием на платформе Sakai. Составить/дополнить список терминов в глоссарии по теме «Дистанционные технологии» (как минимум один термин для каждого студента).

• Индивидуальное сообщение «Сравнение особенностей платформ дистанционной связи (Moodle, Sakai, СДО «Доцент», СДО «Прометей», СДО HyperMethod и др.)».

Семинарское занятие 2: Дистанционная платформа: понятие, виды, особенности.

Вопросы:

1. Понятие дистанционной платформы.

2. Виды дистанционных платформ (доклад).

3. Особенности дистанционных платформ.

Практические задания:

• Индивидуальное сообщение «Сравнение особенностей ресурсов СДО (электронный учебник, веблог, hotlist, веб-квест, подкаст и др.)».

• Современный облик «заочного обучения»: обзор сайтов дистанционного обучения филологическим и культурологическим дисциплинам.

• Распределиться на группы (2-3 человека). Каждая группа выбирает себе тематический блок, который она будет разрабатывать на платформе Sakai, и подбирает к нему тип задания.

Семинарское занятие 3: Лингвокультурные особенности веб-сайтов.

Вопросы:

1. Ресурсы СДО (электронный учебник, веблог, hotlist, веб-квест, подкаст и др.) (доклад).

1. Понятие веб-сайта. Особенности веб-сайтов (гипертекстуальность, мультимедийность, интерактивность и т.д.).

2. Виды веб-сайтов.

3. Схема анализа лингвокультурных особенностей веб-сайтов.

Практические задания:

• Найти и проанализировать по схеме, разработанной на занятии, веб-сайты, имеющие лингвокультурную ценность.

• Индивидуальное сообщение «Сравнение возможностей Интернет-порталов, электронных библиотек и электронных энциклопедий».

Семинарское занятие 4: Возможности асинхронных коммуникативных веб-ресурсов (форумов) для дистанционной деятельности лингвиста.

Вопросы:

1. Сравнение возможностей Интернет-порталов, электронных библиотек и электронных энциклопедий (доклад).

2. Понятие форума.

3. Правила общения в форуме.

4. Возможности использования форума в дистанционном курсе.

Практическое задание:

• Найти и проанализировать по схеме, разработанной на занятии, форумы, имеющие лингвистическую и культурную ценность.

• Индивидуальное сообщение «Сравнение возможностей учебного форума, чата и видеоконференции».

Семинарское занятие 5: Возможности синхронных коммуникативных веб-ресурсов (чатов) для дистанционной деятельности лингвиста.

Вопросы:

1. Сравнение возможностей учебного форума, чата и видеоконференции (доклад).

2. Понятие и виды чатов.

3. Правила общения в чате.

Практические задания:

• Найти и оценить лингвокультурологическую ценность чатов, протоколы которых размещены во Всемирной паутине.

• Апробировать учебный чат по теме «Лингвокультурологическая ценность чатов».

• Индивидуальное сообщение «Краудсорсинг в профессиональной деятельности лингвиста».

Семинарское занятие 6: Веб 2.0 технологии в дистанционном курсе.

Вопросы:

1. Понятие Веб 2.0.

2. Виды социальных сервисов и их возможности в дистанционной деятельности.

3. Краудсорсинг в профессиональной деятельности лингвиста (доклад).

Практические задания:

• Выполнить лабораторную работу «Веб 2.0 технологии».

• Индивидуальное сообщение «Методы сетевой этнографии».

Семинарское занятие 7: Понятие и методы сетевой этнографии.

Вопросы:

1. Понятие сетевой этнографии.

2. Методы сетевой этнографии (доклад).

3. Программы, используемые в сетевой этнографии.

Практические задания:

• Опробовать одну из программ по количественному и содержательному анализу одной из социальных сетей. Результаты представить в учебном форуме на платформе Sakai.

• Индивидуальное сообщение «Понятие и виды лингвистических корпусов».

Семинарское занятие 8: Корпусные технологии в профессиональной деятельности лингвиста.

Вопросы:

1. Понятие корпуса. Виды корпусов (доклад).

2. Строение корпуса. Особенности работы с корпусами.

Практические задания:

• Выполнить лабораторную работу «Корпусная лингвистка».

• Найти и оценить лингвокультурологическую ценность корпусов, размещенных в Интернете.

• Пройти завершающий тест.

Темы для подготовки индивидуальных сообщений

Тема	Студент	Дата
1. Сравнение особенностей платформ дистанционной связи (Moodle, Sakai, СДО «Доцент», СДО «Прометей», СДО HyperMethod и др.)
2. Сравнение особенностей ресурсов СДО (электронный учебник, веблог, hotlist, веб-квест, подкаст и др.)
3. Сравнение возможностей Интернет-порталов, электронных библиотек и электронных энциклопедий
4. Сравнение возможностей учебного форума, чата и видеоконференции
5. Краудсорсинг в профессиональной деятельности лингвиста
6. Методы сетевой этнографии
Дополнительно:
7. Понятие и виды лингвистических корпусов
8. Технология подкастинга в профессиональной деятельности лингвиста
9. Возможности веб-квестов в профессиональной деятельности лингвиста
10. Возможности веблогов в профессиональной деятельности лингвиста
11. Особенности электронных переводческих словарей Lingvo и Multitran и их отличия от онлайн-переводчиков (Google, Yandex и т.п.)

Формальные требования: Работа представляется устно на семинаре (5-10 минут) и сдается в электронном виде (презентация PowerPoint или документ MS Word).

Обязательные элементы электронного варианта работы:

• титульный слайд (страница): ФИО выступающего, группа, дата, тема, название курса и ФИО преподавателя;

• основной текст (5-10 слайдов или 2-4 страницы шрифтом Times New Roman, 14 размер, 1,5 интервал, выравнивание по ширине); страницы должны быть пронумерованы, начиная с первой, в правом верхнем углу, но номер на 1 странице не ставится (поставить соответствующую галочку в пункте меню «Формат номера страницы»);

• выводы (несколько ключевых предложений);

• список использованной научной литературы и/или сетевых ресурсов (от 2 до 10 наименований).