- •Семинарское занятие № 1 педагогика в системе наук о человеке
- •Рекомендуемая литература для подготовки к занятию и самостоятельной работы
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Прочитайте высказывания о педагогической науке. Подготовьтесь к их обсуждению: выберите три наиболее понравившиеся высказывания и аргументируйте свой выбор.
- •1.2. Подготовьте учебное сообщение по одному из вопросов семинара (по выбору).
- •1.3. Воспользуйтесь источниками из списка рекомендуемой литературы и напишите реферат на одну из предложенных тем. Подготовьтесь к его обсуждению на семинаре.
- •1.5. Составьте (воспроизведите) и прокомментируйте структурно-логическую схему «Основные категории и понятия педагогики».
- •1.6. Подготовьтесь к понятийному диктанту по темам 1 и 5 курса лекций.
- •1.7. Решите педагогические задачи (1–2 по выбору)
- •Семинарское занятие № 2 методы педагогического исследования и педагогической диагностики
- •Рекомендуемая литература для подготовки к занятию и самостоятельной работы:
- •1.2.2. Выпишите понятие, не соответствующее логической цепочке:
- •1.2.3. Установите соответствие между методами педагогического исследования и их характеристиками:
- •1.4. В процессе работы с рекомендуемой литературой сделайте записи в форме « двухчастного дневника»: заполните таблицу 5.
- •1.5. Решите педагогические задачи:
- •1.6. Ознакомьтесь (составьте библиографию или конспект соответствующей литературы) с методами изучения:
- •Итоговая рефлексия: реализация методического приема «Обоснование тезиса».
- •III. Материалы для подготовки и проведения занятия (тексты, информационная справка о методах, реализуемых на занятии)
- •3.1. Тексты к заданию 2.5
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении занятия
- •3.2.1. Методический прием ««Обоснование тезиса».
- •Метод «Кто знает больше?»
- •Семинарское занятие № 3 закономерности и факторы развития личности
- •Рекомендуемая литература для подготовки к занятию и самостоятельной работы
- •9. Сластёнин, в.А. Педагогика / в.А. Сластёнин, и.Ф. Исаев, е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - м. : Издательский центр “Академия”, 2002. – с. 112-128.
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Прочитайте и прокомментируйте высказывания с точки зрения факторов развития личности.
- •1.4. Подготовьтесь к учебному диспуту по следующей проблеме:
- •1.5*. Проанализируйте, какие свойства, передаваемые генетически, вы унаследовали от своих родителей и прародителей.
- •1.6. Проверьте себя
- •1.6.1. Восстановите определения:
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении занятия
- •Семинарское занятие № 4 содержание общего среднего образования в республики беларусь
- •8. Сластёнин, в.А. Педагогика / в.А. Сластёнин, и.Ф. Исаев, е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - м. : Издательский центр “Академия”, 2002. – с. 214-250.
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении
- •Занятия
- •Семинарское занятие № 5 процесс обучения: сущность, структура, закономерности и принципы
- •1.7.2. Вставьте пропущенные слова:
- •1.7.3. Установите соответствие между принципами обучения и их содержанием:
- •1.7.4. Подберите к принципам обучения, реализующие их правила обучения (укажите соответствующие буквы):
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении
- •Занятия
Семинарское занятие № 2 методы педагогического исследования и педагогической диагностики
Требования к компетентности по теме
понимать сущность понятия «методология педагогики»; характеризовать уровни методологии педагогики; понимать и раскрывать сущность системного подхода в педагогике;
знать конкретно-методологические подходы в педагогике, объяснять их значение для педагога-исследователя и педагога-практика;
знать и раскрывать структуру и логику педагогического исследования, знать его методологические параметры, уметь определять их в процессе проведения курсовых педагогических исследований;
знать и объяснять особенности методов педагогических исследований и педагогической диагностики, применять их при анализе и изучении научных педагогических проблем и решении практических педагогических задач;
уметь характеризовать педагогический эксперимент, его виды, особенности и этапы проведения.
Вопросы для изучения и обсуждения
1. Понятие о методологии педагогики. Уровни методологии педагогики.
2. Организация педагогического исследования.
3. Методы педагогического исследования: классификация и краткая характеристика.
4. Педагогический эксперимент, его виды и этапы.
5. Понятие о педагогической диагностике.
Рекомендуемая литература для подготовки к занятию и самостоятельной работы:
1. Краевский, В.В. Общие основы педагогики : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /В.В. Краевский. – М. Издательский центр «Академия», 2008. – Гл. 4.
2. Основы педагогики: учеб. пособие / А.И. Жук, И.И. Казимирская [и др.]. – Минск : Аверсэв., 2003. – С. 50-62.
3. Педагогика: учебное пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей; под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - С. 36-55.
4. Подласый, И.П. Педагогика. / И.П. Подласый. – М. : Высшее образование, 2007.. – Гл. 5.
5. Прокопьев, И.И. Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика. Учеб. пособие / И.И. Прокопьев, Н.В. Михалкович. – Минск : ТетраСистемс, 2002. – С. 59-76.
6. Северин, С.Н. Введение в нормативную методологию педагогики : пособие / С.Н. Северин. – Брест : БрГУ, 2008. – 81 с.
7. Сивашинская, Е.Ф. Педагогика современной школы: курс лекций для студентов педагогических специальностей вузов / Е.Ф. Сивашинская; И.В. Журлова; под. общ. ред. Е.Ф. Сивашинской. – Минск : Экоперспектива, 2009. - С. 40-51.
8. Сластёнин, В.А. Педагогика / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр “Академия”, 2002. – С. 80 - 100.
9. Фридман, Л.М. Изучение личности учащегося и ученических коллективов / Л.М. Фридман, Т.А. Пушкина, И.Я. Каплунович. – М., 1988. – С. 3-38.
10. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. – Минск : Універсітэцкае, 2000. – С. 31-43.
I. Подготовка к занятию
Учебно-исследовательские и творческие задания
1.1. Составьте опорный конспект по теме или по одному из вопросов лабораторного занятия.
1.2. Проверьте себя
1.2.1. Установите соответствие между конкретно-научными подходами в педагогике и их содержанием:
А. Личностный подход |
1. Исходит из того, что личность развивается только в условиях взаимоотношений с другими людьми, построенных как диалогическое общение |
Б. Деятельностный подход |
2. Предполагает системное использование данных всех наук о человеке при организации и осуществлении педагогического процесса |
В. Полисубъектный подход |
3. Исходит из того, что образование должно быть организовано с опорой на национальные традиции и обычаи народа, его культуру |
Г. Культурологический подход |
4. Исходит из того, что личность формируется в деятельности, находясь в позиции субъекта этой деятельности |
Д. Этнопедагогический подход |
5. Утверждает, что личность субъект, цель и главный критерий эффективности педагогического процесса; требует признания уникальности личности, её права на уважение и т.п. |
Е. Антропологический подход |
6. Ставит главной задачей педагогического процесса освоение воспитанниками ценностей общечеловеческой культуры, изучение и формирование их ценностных ориентаций |
Ж. Аксиологический подход |
7. Утверждает, что педагогический процесс должен быть организован как освоение ребёнком культуры современного общества во всех её аспектах |