2. Вариант.

1. Установите соответствие:

Какими знаниями и умениями овладевают дети:

А) в дочисловой период; 1) сравнение множеств на основе счета;

Б) при освоении счета; 2) приемами наложения и приложения

при сравнении множеств;

В) при выполнении вычислений. 3) понимание состава числа из единиц;

4)понимание состава числа из двух

меньших чисел;

5) решение арифметических задач;

6) порядковый счет.

2.Установите соответствие:

К игру подберите цель:

1. «Медведь и пчелы» А) счет на ощупь

2. «Путешествие на лесную поляну» Б) упражнять в умении

3. «Чудесный мешочек» выделять и сравнивать ширину

В) фиксировать внимание на

понятиях «один» и «много»

3.Установите последовательность:

В какой последовательности дошкольники осваивают раздел «ориентировка в пространстве»

1)младшая группа А)ориентировка на листе бумаги в клетку

2)средняя группа Б) ориентировка на листе писчей бумаги

3)старшая группа В) ориентировка на себе

4) подготовительная группа Г) ориентировка от себя

Д) ориентировка от другого лица

4. Установите соответствие:

Какие задачи, из раздела «Геометрические фигуры», к какому возрасту относятся:

А) младшая группа 1)познакомить детей с прямоугольником

Б) средняя группа 2) познакомить детей с понятием «четырехугольник»

В) старшая группа 3)познакомить детей с понятием «многоугольник»

Г)подготовительная группа 4)познакомить с кругом, квадратом,

Треугольником

5. Дополни:

Основные способы сравнения групп предметов в младшей группе:

А) …;

Б)… .

6. Дополните высказывание:

При сравнении геометрических фигур в начале указывается (а), затем (б).

А) ….;

Б)…. .

7. Дополни высказывание:

Работа на листе бумаги в клетку ведется в следующей последовательности:

А) дети ставят точки;

Б) дети обводят клеточки;

В) ….;

Г) …. .

8. Дополни высказывание:

Работа по разделу «ориентировка в пространстве» ведется в следующей последовательности:

А) ориентировка на себе;

Б) ….;

Г) ….. .

9.Установите. последовательность:

Этапы счетной деятельности:

А) ознакомить детей с образованием числа

Б) научить сравнивать смежные множества поэлементно, т. е. сравнивать множества, отличающиеся по количеству элементов на один.

В) На этом этапе происходит понимание детьми счета группами по 2, по 3, по 5.

Г) ознакомление детей с отношениями между смежными числами натурального ряда.

Д) ознакомление со структурой множества.

10.Выберите нужное и установите последовательность:

Вопросы при знакомстве детей с составом числа из единиц:

А) Из скольких единиц состоит число?

Б) Который по счету предмет?

В) Сколько каких предметов?

Г) Сколько всего предметов?

11.Установите последовательность:

Вопросы при обучении количественному составу из единиц:

А) Назови все единицы числа...

Б) Сколько всего предметов?

В) Из скольких единиц состоит число?

Г) По сколько предметов разного вида надо взять, Что бы составить число...?

12.Установите правильную последовательность:

Установите последовательность в работе с дошкольниками в развитии умений узнавать формы знакомых геометрических фигур в предметах:

А) находить сходство с геометрическими фигурами в изображенных на картинке предметах;

Б) находить сходство с геометрическими фигурами по представлению;

В) находить сходство с геометрическими фигурами в реальных предметах;

Г) находить сходство с геометрическими фигурами в предметах, требующих анализа.