2. Вариант

1. Установите соответствие:

Подберите к ошибкам детей методические рекомендации:

А) Не понимают значение 1) при счете, указывая на один

итогового числа предмет, отвечать на вопрос

Б) не устанавливают взаимо — однозначное «сколько?»

соответствие при счете 2) обобщающий жест,

В) используют слово «раз» вместо объединяющий всю группу

числительного «один» предметов

3) при счете дотрагиваться

рукой до каждого предмета,

называя числительные

2. Установите соответствие:

Какой наглядный материал используется для решения следующий задач:

1. Ворота – разные по ширине, А) Учить сравнивать предметы,

мячи – разные по величине; контрастные по длине, и

2 ленты, одинаковые по цвету, результаты сравнения выражать

ширине, различные по длине; словами «длинный», «короткий»

Б) Продолжать учить детей

сравнивать предметы по ширине и

результаты сравнения выражать

словами «уже», «шире»,

«одинаковый по ширине»

3. Установите соответствие:

Какими знаниями и умениями овладевают дети:

А) в дочисловой период; 1) сравнение множеств на основе счета;

Б) при освоении счета; 2) приемами наложения и приложения

при сравнении множеств;

В) при выполнении вычислений. 3) понимание состава числа из единиц;

4)понимание состава числа из двух

меньших чисел;

5) решение арифметических задач;

6) порядковый счет.

4. Установите соответствие:

В какой последовательности происходит освоение раздела «величина»:

1. Младшая группа А) измерение

2. Средняя группа Б) сравнение с помощью условной меры

3. Старшая группа В) сравнение способами наложения и приложения

4. Подготовительная группа: Г) раскладывание в убывающим и

возрастающем порядках

5. Дополни высказывание:

Работа по разделу «ориентировка в пространстве» ведется в следующей последовательности:

А) ориентировка на себе;

Б) ….;

Г) ….. .

6. Дополните:

Какие разделы есть в методике математического развития дошкольников:

А) …;

Б) …;

В) …;

Г) …;

Д) … .

7. Дополните:

В дошкольном возрасте основными задачами математического развития являются:

А) накопление дошкольниками знаний о множестве, величине, пространстве и времени;

Б) формирование начальной ориентации в количественных, пространственных и временных отношениях

В)…..;

Г) ….;

Д) ... .

8. Дополните:

В старшей группе детей учат группировать геометрические фигуры по следующим признакам:

А) …;

Б) …;

В) … .

9.Установите правильную последовательность:

Какова последовательность вопросов при показе образования числа?

А) какое число больше (меньше)?

Б) сколько предметов?

В) как сделать, что бы предметов стало поровну

Г) чего больше?

Д) чего меньше?

10. Определите последовательность:

Этапы работы с детьми по обучению ориентировки от «другого лица»

А) определить левую и правую стороны на другом человеке из исходного положения «лицом к лицу»;

Б) определить левую и правую стороны на другом человеке из исходного положения «лицом к спине»;

В) определить левую и правую стороны на себе;

Г) определить левую и правую стороны из исходного положения «стоя боком».

10. Установите. последовательность:

Этапы счетной деятельности:

А) ознакомить детей с образованием числа

Б) научить сравнивать смежные множества поэлементно, т. е. сравнивать множества, отличающиеся по количеству элементов на один.

В) На этом этапе происходит понимание детьми счета группами по 2, по 3, по 5.

Г) ознакомление детей с отношениями между смежными числами натурального ряда.

Д) ознакомление со структурой множества.

10. Установите правильную последовательность:

В какой последовательности необходимо учить дошкольников способам сравнения величин:

А) сравнение с помощью условной меры;

Б) сравнение на глаз;

В) измерение;

Г) сравнение способами наложения и приложения.

13. Выберите правильные ответы:

Определите, какие иллюстрации можно использовать при работе с детьми в младшей группе по разделу «ориентировка во времени»

А) сезонные явления;

Б) деятельность детей в различные отрезки времени;

В) деятельность взрослых в различные отрезки времени;

Г) деятельность персонажей из знакомых сказок в различные отрезки времени.

14. Выберите правильный ответ:

К цели «продолжать развивать у детей способность к наглядному моделированию» подберите задание:

А) определить на глаз величину предметов;

Б) найти спрятанный предмет;

В) разложить предметы по порядку;

Г) «скажи наоборот».

15. . Выберите правильный ответ:

С какой возрастной группы в качестве наглядного материала используются только геометрические фигуры:

А) младшая группа;

Б) средняя группа;

В) старшая группа;

Г) подготовительная к школе группа.

16. Выберите правильные ответы

К цели «продолжать учить детей измерять предметы условной мерой» подберите задание :

А) «Скажи противоположное»;

Б) «Кто дальше?»;

В) «Что изменилось?»;

Г) «Игра в магазин».

17. Выберите правильный ответ:

Начиная, с какой возрастной группы, занятия по формированию элементарных математических представлений проводятся 2 раза в неделю?

А) младшая группа;

Б) средняя группа;

В) старшая группа;

Г) подготовительная к школе группа.

18. Выбери правильный ответ:

По чьей системе в детском саду происходит обучение детей счету

А) Леушина А.М.;

Б) Блехер В.Н,;

В) Тихеева Е. И.;

Г) Щербакова Е.И.

19. Выберите правильные ответы:

Какой наглядные материал используется при изучении состава числа из единиц:

А) две группы предметов, отличающееся по цвету (или по форме, или по содержанию);

Б) группа предметов, где все предметы отличаются по цвету (или по форме, или по содержанию);

В) Числовые карточки с определенным количеством кругов.

20. Выбери правильный ответ:

К цели «продолжать учить детей называть дни недели по порядку» подберите игру:

А) «Было – будет»;

Б) «Назови соседей»;

В) «Чья неделька скорее соберется».