31

Министерство образования Российской Федерации

Ярославский государственный педагогический

университет им. К. Д. Ушинского

ИСТОРИЯ РАННЕГО НОВОГО ВРЕМЕНИ:

методические рекомендации к практическим занятиям,

темы контрольных работ

Ярославль

2007

ББК 63.3(4)5р30 +63.3(7)5р30 УДК 94/99

Печатается по решению редакционно-издательского совета университета

Методическая разработка содержит планы, методические рекомендации, списки источников и литературы к практическим занятиям по истории раннего нового времени (конец XV – начало XVII вв.) на дневном и заочном отделениях исторического факультета, а также темы контрольных работ для студентов заочного отделения. Пособие предназначено для студентов II курса.

Составитель: канд. ист. наук, доцент Ю. Е. Барлова

Рецензент: докт. ист. наук, профессор А. Б. Соколов

Ярославский государственный

педагогический университет

им. К. Д. Ушинского, 2007

Ю. Е. Барлова, 2007

Общие рекомендации

Уважаемые студенты! Данное методическое пособие призвано помочь вам в подготовке к практическим занятиям и написании контрольных работ по истории раннего нового времени.

В школах и вузах России термин «раннее новое время», широко используемый за рубежом, появился сравнительно недавно. До этого, согласно марксистской периодизации истории, начало нового времени датировалось 1640 г.– годом начала английской революции середины XVII века. Необходимость пересмотра такой периодизации была связана с тем, что уже с конца XV – начала XVI в. в Европе и мире в целом происходили изменения, позволяющие говорить о начале качественно нового этапа в мировом историческом процессе. Великие географические открытия и колониальные захваты, Гуманизм и Возрождение, зарождение капиталистических отношений в экономике, Реформация и религиозные войны XVI и XVII в., становление и упадок абсолютизма как политической системы, - эти и некоторые другие вопросы составляют, в самых общих чертах, проблематику истории раннего нового времени.

Предлагаемое вам пособие состоит из двух разделов. В первом содержатся темы, планы и библиография к семинарским (практическим) занятиям на дневном и заочном отделениях исторического факультета, во втором – темы и общие рекомендации к написанию контрольных работ на заочном отделении.

Раздел 1. Практические занятия по истории раннего нового времени: темы, рекомендации, библиография

Роль практических занятий и семинаров в изучении истории велика. Они развивают у студентов навыки самостоятельного критического анализа важнейших документов изучаемого исторического периода, способности к сравнению и критическому сопоставлению различных трактовок исторических проблем в отечественной и зарубежной историографии. Данный раздел рассчитан на 32 часа семинарских занятий. Здесь вы найдете перечень основных тем семинаров по ранней новой истории, планы занятий, рекомендации по анализу основных источников, списки учебной и научной литературы.

Тема 1. Великие географические открытия

И КОЛОНИАЛЬНЫЕ ЗАХВАТЫ (6 ЧАСОВ)

Источники:

1. История средних веков. Хрестоматия. Часть 2. – М., 1981

2. Лас-Касас, Бартоломе де. К истории завоевания Америки. – М., 1966

3. Средневековая Европа глазами современников и историков. Часть IV. От средневековья к новому времени. Новый человек. – М., 1994. – С. 198 – 281

Литература:

1. Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм в XV – XVIII вв. Т. 1, гл. 6 «Технические открытия и техническая отсталость». – М., «Весь мир», 2006.

2. Вайян Д. История ацтеков. – М., 1949

3. Гавриков А. П. Перу: от инков до наших дней. – М., 1977

4. Григулевич И. Р. Крест и меч. Католическая церковь в испанской Америке XVI – XVIII в. – М., 1977

5. Гуляев В. И. По следам конкистадоров. – М., 1976

6. Кенигсбергер Г. Г. Европа раннего Нового времени. 1500-1789 гг.: Перевод с английского. М., «Весь мир», 2006.

7. Карпов П. П. История Средних веков. В 2 томах. Том 2. Раннее новое время. М., «Наука». 2006

8. Магидович И. П., Магидович В. И. Очерки по истории географических открытий в 5 томах. – М., 1983. – Том 2. Великие географические открытия (конец XV – середина XVII в.)

9. Рус Альберто. Народ майя. – М., 1986

10. Слезкин Л. Ю. Земля Святого Креста. Открытия и завоевание Бразилии. – М., 1970

11. Средневековая Европа глазами современников и историков. Часть IV. От средневековья к новому времени. Новый человек. – М., 1994.

План работы на семинаре:

1. Развитие Европы во второй половине XV века: причины, предпосылки и исторические условия географических открытий

2. Открытие и завоевание европейцами Америки:

• культура американских индейцев до прихода европейцев;

• путешествия Х. Колумба;

• дальнейшие продвижения европейцев и первые колониальные захваты: конкистадоры, завоевание Мексики и Перу;

• дискуссия о роли европейцев в судьбах американских цивилизаций

3. Раздел мира между Испанией и Португалией в 1494 г.

4. Открытие морского пути в Индию. Васко да Гама.

5. Кругосветное путешествие Ф. Магеллана

6. Итоговая дискуссия о значении и последствиях Великих географических открытий.

Методические рекомендации

В ходе подготовки к обсуждению вопроса о причинах и предпосылках географических открытий следует обратить внимание на такие проблемы, как уровень экономического развития и материально-технические возможности европейских государств, система коммуникаций в Европе и географические знания того времени. Подумайте, как могли повлиять на географические открытия отношения между монархиями Европы и почему «пионерами» открытий становятся Испания и Португалия. Чем, на Ваш взгляд, можно объяснить заинтересованность в экспансии купечества и городского населения?

Обратите внимание на источник «Из письма космографа П. Тосканелли» (Хрестоматия, с. 117). Какую информацию из него можно почерпнуть о географических знаниях того времени, о мотивах, побуждавших европейцев к открытиям новых земель? На какие еще вопросы он может дать ответы?

При подготовке к этому вопросу обратитесь к указанной работе Ф. Броделя. Чем, на Ваш взгляд, интересен и необычен подход автора к проблеме?

Вопрос об открытии и завоевании Америки до сих пор вызывает споры историков. Открытие Америки Х. Колумбом стало отправной точкой европейской экспансии, кардинально изменившей культуру, экономику, жизнь и быт как европейцев, так и коренного населения американского континента. Поэтому изучение этого вопроса следует начать с характеристики образа и уклада жизни, своеобразия культуры и общественного порядка коренного населения Америки. Определенную помощь Вам могут оказать отрывки из «Истории Индий» Б. Де Лас Кааса (Хрестоматия, с. 138) и записок Б. Диаса о Мексике (Хрестоматия, с. 143). Обратите внимание на то, в чем, по мнению авторов источников, индейцы превосходили европейцев, какие новые знания, ремесла, растения, животные и пр. были привнесены в Европу благодаря индейцам; подумайте над сходствами и различиями между европейским и индейским экономическими укладами, политическими системами, религиями.

*Почему Колумб, ступив на американский континент, воскликнул: «Нет слов, чтобы описать увиденное»?

Анализируя источник «Капитуляция в Санта Фе» (Хрестоматия, с. 119), представляющий собой договор Х. Колумба с испанскими королями Изабеллой и Фердинандом о снаряжении экспедиции к «Индиям», обратите внимание на неоднозначность мотивов, побудивших Колумба предпринять свое путешествие. Что, по Вашему мнению, являлось преобладающим мотивом его энтузиазма? Какие места в документе указывают на то, что, составляя его, испанские короли заботились прежде всего о своих интересах? Содержание «Писем Мартира» (Хрестоматия, с.121 – 123), автор которых со слов Колумба рассказывает о первых двух его экспедициях, можно условно разделить на два информативных блока: информация о ходе и итогах путешествий (включая сведения о привезенных и ожидаемых богатствах) и сведения о населении Америки, каким его представлял Колумб. Подумайте, как содержание этого источника характеризует автора писем, и какие штрихи оно добавляет к портрету Колумба. Представления о дальнейших экспедициях Колумба, их целях и результатах дают отрывки из его дневников и писем (Хрестоматия, с. 125-126), а также завещание Колумба (Хрестоматия, с. 126). Найдите в источниках фразы, касающиеся отношения Колумба к индейцам, и дайте им свою оценку. В качестве вывода попытайтесь сравнить ожидаемые и реальные результаты экспедиций Колумба.

*К. Маркс характеризовал Колумба как «настоящего пирата» и считал, что единственной целью первых испанских путешествий в Америку был разбой и грабеж. Согласны ли Вы с этой характеристикой?

Рассматривая вопрос о завоевании американского материка испанцами в XVI в. – так называемой “большой конкисте”, - поясните суть понятия «конкистадоры» и обратите внимание на роль религиозного фактора в завоеваниях. В «Истории Индий» Б. Де Лас Кааса описывается поведение испанских завоевателей на о. Гаити и Кубе. Подумайте, исходя из содержания источника, почему Лас Кааса называли «апостолом индейцев»? Об экспедиции Ф. Кортеса в Мексику рассказывают записки Б. Диаса, который сам был конкистадором и участником экспедиции. Это не могло не наложить отпечаток на оценку Диасом методов, применявшихся испанцами во взаимоотношениях с мексиканцами. Отличается ли отношение Диаса к индейцам от отношения к ним самого Кортеса? Чем автор источника оправдывает применявшееся европейцами насилие? Анализируя источник «История открытия и зоваевания Перу» Августо Саратэ, участника экспедиции под руководством Г. Писарро (Хрестоматия, с. 150), определите роль и цели католической церкви в завоевании Перу и ответьте на вопрос, как Саратэ использует христианскую идеологию для оправдания политики европейцев. Насколько, по-Вашему, убедительна такая аргументация?

В качестве обобщения попробуйте ответить на вопрос, почему испанцам без особых усилий и в короткий срок удалось подчинить себе древние цивилизации Нового Света. Используйте материалы сборника «Средневековая Европа глазами современников и историков» (С. 225 – 230).

Несколько иной взгляд на деятельность европейцев в Америке предлагается в разделе X сборника «Средневековая Европа…» – «Новый Свет. Опыт социального конструирования (иезуиты в Парагвае)». Изучив фактический материал и источники раздела (С. 248 – 281), прокомментируйте вывод С. И. Каспэ на с. 274 о том, что «встреча европейской христианской культуры с культурой американских индейцев приняла в Парагвае своеобразный характер», т.к. традиции последних «не подвергались сознательному разрушению, как это было в других странах Латинской Америки… Вместо этого они (иезуиты – Ю. Б.) начали создавать новое общество и новую культуру, с одной стороны, христианскую, с другой стороны, отвечающую человеческой природе индейцев».

В ходе дискуссии о роли европейцев в судьбах американских цивилизаций разъясните понятия «черная» и «белая» легенды («Средневековая Европа…», с. 234 – 235), а также попробуйте определить свою позицию в спорах сторонников европоцентристской концепции истории (Там же, с. 243) и латиноамериканских историков, считающих, что открытие Америки было на деле ее сокрытием, т.к. «открытый путешественниками и конкистадорами мир был сразу же сокрыт под толщей их предрассудков, а затем подвергся основательному разрушению» (Там же, с. 245).

Вопрос о «первом разделе мира» между Португалией и Испанией в 1494 г. хронологически «отбрасывает» нас несколько назад по сравнению с предыдущими вопросами, однако обеспечивает логическую связь между изучением основных открытий и завоеваний испанцев и путешествиями и завоеваниями португальцев. Именно по инициативе последних две ведущие морские державы заключили 7 июня 1494 г. «Тордесильясский договор» (Хрестоматия, с.123). Документ проводил своего рода разграничительную линию в Атлантическом океане: территории, открытые к западу от этой линии, гипотетически принадлежали Испании, к востоку – Португалии. Новые земли, таким образом, принадлежали той державе, на чьей «стороне» они были обнаружены – вне зависимости от того, кто их открыл. Подумайте, какова основная цель, возможные последствия и значение заключения этого договора?

При подготовке к следующему вопросу семинара - об открытии португальцами морского пути в Индию - изучите и сравните два источника – Записки участника первой экспедиции Васко да Гамы в Индию (1497 – 1499) и Записки Ганса Майера об экспедиции Франциско Д’Алмейды, написанные в 1505 г. (Хрестоматия, с. 127 – 135). При сравнении обращайте внимание на такие вопросы, как: а) цели и масштабы экспедиций, б) отношение участников экспедиций к населению Индии и методы их взаимодействия с индийцами, в) результаты обеих экспедиций. Чем объяснить обнаруженные Вами различия? Какую информацию о состоянии индийского общества, его экономики и культуры, а также о сложностях первых путешествий в Индию можно почерпнуть из этих документов?

Источником, рассказывающим нам о кругосветном путешествии Ф. Магеллана, являются отрывки из дневника Пифагетты, спутника Магеллана (Хрестоматия, с. 135). Источник дает нам информацию о трудностях путешествия и постигших его участников болезнях, рассказывает о личностных качествах Магеллана, описывает сцену его гибели от рук туземцев в 1521 г. Учитывайте, однако, что источник может быть пристрастен, т.к. его автор находился в близких отношениях с Магелланом и, возможно, несколько идеализировал его.

Обсуждая значение и последствия Великих географических открытий, обратите внимание на следующие аспекты:

• Влияние географических открытий и колониальных захватов на судьбы народов Америки;

• Значение Великих географических открытий с точки зрения дальнейшего развития колониализма и формирования колониальных империй;

• Влияние Великих географических открытий на науку и интеллектуальную жизнь Европы (предпосылки развития наук о человеке, обществах, отход от мифологического объяснения и попытки научного осмысления новых явлений, зарождение гуманистических идей);

• Экономическое значение Великих географических открытий («революция цен», инфляция, предпосылки укрепления меркантилизма в экономике, «обмен продовольственными ресурсами», «торговая революция»).