- •4 Группы методов исследования в психологии
- •Критерии
- •Стадии психосоциального развития по э. Эриксону
- •Безусловные рефлексы новорожденного
- •Показатели развития сенсорных процессов ребёнка в младенческом возрасте
- •Общая характеристика младенческого возраста
- •Общая характеристика раннего возраста
- •Фазы психического развития ребёнка в младенческом возрасте
- •Этапы в развитии манипуляций с предметами в младенческом возрасте
- •Развитие структуры поведения ребёнка
- •Возрастная динамика развития самооценки
- •Особенности игровой деятельности дошкольников
- •Особенности взаимоотношений детей в игре
- •Формы общения ребенка со взрослыми
- •Формы общения ребенка со взрослыми
- •Возрастные особенности познавательной деятельности
- •Познавательное развитие младшего школьника в процессе учебной деятельности
- •Младший школьный возраст
- •Сравнительная характеристика подросткового и юношеского возраста
- •10 Основных типов акцентуации характера
- •Особенности познавательной деятельности подростков и старшеклассников
- •Психология обучения Показатели зоны актуального развития (зар) и зоны ближайшего развития (збр)
- •Психологическая формула успешного усвоения
- •Структурная организация усвоения
- •Уровни усвоения учебной информации
- •Для активизации познавательных процессов (памяти, внимания, мышления) важно:
- •Учебная деятельность
- •Мотивы учебной деятельности сравнительная характеристика возрастных особенностей мотивации учения и умения школьников учиться
- •Психология воспитания
- •Психология педагогической деятельности
- •Барьеры педагогического общения
- •Способы этической защиты в педагогическом общении
Фазы психического развития ребёнка в младенческом возрасте
Критерии сравнения |
Ранее младенчество (2-6 месяцев) |
Позднее младенчество (7-12 месяцев) |
Преобладающая форма общения |
ситуативно-личностное общение со взрослым (удовлетворяется потребность в доброжелательном внимании взрослого) |
ситуативно-деловое общение (общение по поводу предмета, определяемое деловым мотивом) |
Соотношение в развитии сенсорики и моторики |
Ускоренное развитие сенсорных функций, которые регулируются новизной и ориентировочным подкреплением |
Ускоренное развитие моторных функций (позовые движения, действия с предметом). Сенсорика перестраивается на основе моторики, вбирая опыт манипуляций с предметами и приобретает свойства константности, осмысленности и предметности |
Этапы в развитии манипуляций с предметами в младенческом возрасте
3-4(6) месяцев |
1 этап: «преддействие» формируется сенсомоторное единство «глаз – рука» |
5-7 месяцев |
2 этап: этап повторных результативных действий первые манипуляции под контролем зрения, имеющие повторный цикличный характер (ориентировочное подкрепление)
|
7-10 месяцев |
3 этап: этап соотносимых действий манипуляция двумя предметами, с установлением соотношения объектов между собой. Большое значение имеет показ действия взрослым
|
11-12 месяцев |
4 этап: этап функциональных действий функция предмета выделяется. На первый план выдвигаются социальные свойства предмета → переход к новой ВВД: предметная деятельность |
Развитие структуры поведения ребёнка
Ранний мотив-----------действие---------------оценка---------эмоциональная
возраст: (аффективное результата реакция
восприятие действия на оценку
предмета) взрослым
↑___________________│
Дошкольный
возраст: мотив---------эмоциональный -------действия---------результат
(непосредственное образ действий и его
желание) внешняя оценка
│______________________________↑
Младший
школьный
возраст: мотив--------смысловая--------действия--------непосредственный
ориентировка результат и отдалённые
последствия
│__________________________________↑
рациональная и эмоциональная оценка