Особенности познавательной деятельности подростков и старшеклассников
|
Критерий |
Подросток |
Старшеклассник |
Количественная сторона познавательной деятельности |
Усвоение понятий |
Заметен разрыв в определениях конкретных и абстрактных понятий (конкретные понятия усваиваются легче) |
Разрыв в определениях конкретных и абстрактных понятий сглаживается |
Развитие мыслительных операций |
Заметен разрыв в развитии операций сравнения и обобщения |
Разрыв в развитии операций сравнения и обобщения сглаживается |
|
Использование рациональных приёмов запоминания |
Многократное чтение и воспроизведение |
Конспектирование и подчёркивание, выделение главных мыслей, сравнение с уже заученным материалом |
|
|
|
|
|
Качественная сторона познавательной деятельности |
Содержание познавательной деятельности |
Хочет знать, что представляет из себя то или иное явление, предмет
Интересуют конкретные сведения |
Стремится разобраться в разных точках зрения на данный вопрос и составить собственное мнение
Интересует ход анализа, способы доказательства |
Мотивация познавательной деятельности |
Снижается интерес к учению (мотивы, которые побуждали в младшем школьном возрасте - стремление быть школьником, выполнять новую общественную функцию - уже удовлетворены
Отношение к учёбе связывают с особенностями личности учителя |
Интерес к учению повышается т.к. появляются новые мотивы, связанные с самоопределением и подготовкой к самостоятельной жизни
Отношение к учёбе связывают с присущими им индивидуально-психологическими особенностями |
Психология обучения Показатели зоны актуального развития (зар) и зоны ближайшего развития (збр)
Показатели общей обучаемости (Менчинская Н.А.):
- темп обобщения (это не скорость решения, а скорее скорость выведения алгоритма при решении задачи)
- гибкость мышления (свобода перехода прямого на обратный ход мыслей, от шаблонов мышления)
- гармоничность мышления (определяется соотношением в работе мысли всех сторон мышления)
- экономичность рассуждений (свёрнутость мышления)
Показатели общей обучаемости (Лейтес Н.С.):
- темп умственной работоспособности
- уровень самоконтроля
Обучаемость ребёнка не всегда совпадает с успеваемостью. Обучаемость – это показатель психологический, а успеваемость – педагогический.
Усвоение – определяется как процесс приема, смысловой переработки, сохранения полученных знаний и применения их в новых ситуациях решения практических и теоретических задач, т.е. использование этих знаний в форме умения на основе этих знаний решать новые задачи.
ЗНАНИЕ – 1) проверенный общественно-исторической практикой и удостоверенной логикой результат процесса познания действительности;
2) адекватное её отражение в сознании человека в виде представлений, понятий, суждений, теорий.
УМЕНИЕ – освоенные человеком способы выполнения действия, обеспечиваемые совокупностью приобретённых знаний и навыков.
НАВЫК – действие, в составе которого отдельные операции стали автоматизированными в результате упражнения.