10 Основных типов акцентуации характера

Тип акцентуированной личности по

К. Леонгарду

Тип акцентуации характера по

А.Е. Личко

Лабильный Сверхподвижный Эмотивный Демонстративный Сверхпунктуальный Ригидно-аффективный Неуправляемый Интравертный Боязливый Неконцентрированный или неврастенический Экстравертный Слабовольный -

Лабильный циклоид Лабильный

Истероидный Психастенический Эпилептоидный

Шизоидный Сенситивный Астено-невротический

Конформный Неустойчивый Гипертимный Циклоидный

Анатомо-физиологические особенности

Общение со

Самосознание

Психическое развитие

Нравственное развитие

Эмоционально-волевая сфера

Взрослыми

Сверстниками

• Начальная стадия физической зрелости;

• Завершение полового созревания;

• Период спокойного физ.развития (исчезает неуклюжесть, диспропорции);

• Интенсивно развивается мускулатура;

• Продолжается развитие мозга, происходят процессы внутриклеточного усложнения, а значит и развитие соответствующих психических функций

• Потребность в доверительных отношениях;

• Личные и деловые отношения на основе взаимоуважения и равноправия;

• Менее конфликтные, прислушиваются к советам.

• Обсуждение жизненных перспектив (профессиональных)

• Отношения становятся более доверительными, но сохраняют определённую дистанцию

• Высокая избиратель-ность, эмоциональная привязанность;

• Высокая требователь-

ность к друзьям;

• Возникновение чувства любви (желание иметь очень близкого друга);

• Активный поиск межличностного общения (юноши – девушки);

• Высокая избиратель-ность, исповедаль-ность

• Проблема самоопределения – основная;

• Поиск себя, пробы «Я» в позитивных и негативных делах;

• Будущее тревожит;

• Идеал - не конкретный человек – набор качеств, внутренний образ;

• Быть взрослым – это «быть непохожим на других», индивидуаль-

ностью;

• Формирование личностной идентичности;

• Самооценка на основе собственных критериев

• Интеллектуальная зрелость;

• Высокий уровень теоретического мышления (склонность к теоретизированию);

• Формирование индивидуального стиля интеллектуальной деятельности;

• Психика более устойчива;

• «Я» в большей степени тяготеет в будущее, чем в прошлое;

• Период принятия ценностей

• Принятие социально-обусловленной системы ролей;

• Следуют нормам морали, нравственно самоопределяются.

• Ориентация на собственные взгляды, убеждения.

• Знания об окружающем мире и нормах морали объединяются в сознании в единую картину;

• Нравственная саморегуляция становится полной и осмысленной

• Готовность ставить и решить различные жизненные задачи;

• Разумность и сдержанность в поведении;

• Тревожность по поводу самоопределения;

• Самовоспитание;

• Глубокие переживания в сфере межличностного общения;

• Гибкость в поведении («полоролевая дифференциация»);

• Особенно чутки к переживанию прекрасного