Сравнительная характеристика подросткового и юношеского возраста

Подростковый возраст

Юношеский возраст

ССР

Переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости

Старшеклассник стоит на пороге вступления в самостоятельную жизнь. Выбор профессии – центр социальной ситуации развития (ССР)

ВВД

Интимно-личностное общение со сверстниками

Учебно-профессиональная деятельность в ходе которой, происходит дифференциация старых видов деятельности (учебная, общения) и появляется новый вид деятельности – трудовая

Психические новообразования

2 особые формы самосознания:

1)Чувство взрослости (младшие подростки);

2)«Я – концепция» (старшие подростки)

профессиональное и личностное самоопределение; завершение развития самосознания; завершение развития мировоззрения

Анатомо-физиологические особенности

Общение со

Самосознание

Психическое развитие

Нравственное развитие

Эмоционально-волевая сфера

Взрослыми

Сверстниками

2 фаза кризиса (позитивная)

• продолжается бурный рост и созревание;

• появляется избыток энергии (необходимо позитивное русло);

• могут возникать фантазии о неизлечимой болезни;

• не могут долго находиться в статичном положении > боли в мышцах;

• равновесия нервной системы ещё нет

- Копируют поведение авторитетных взрослых;

- Избирательное отношение, зависящее от системы личных ценностей;

- Оценивает всех взрослых;

- Забота о благополучии близких

- Потребность в близком друге и группе одновременно;

- Особые требования к дружеским взаимоотношениям

- Открытость и чуткость;

- Потребность в понимании;

-Умение хранить тайну, взаимопонимание

- рост самоуважения и более высокая оценка себя как личности;

- развитие самосознания (потребность в познании себя, окружающего мира, повышенный интерес к будущему – Кем я стану? Каким? И к тому, как меня воспринимают другие);

- открытие внутреннего мира (несовпадение с внешним поведением);

- чувство одиночества («Я» ещё неопределенно, расплывчато);

- появляются высокие идеалы, самолюбие;

- программа жизни

- новый способ мышления: вербально-логический;

- высокий уровень рассудочной деятельности;

- феномен теоретизирования (любовь к рассуждениям);

- повышенная познавательная и творческая активность;

-формирование интеллекта опережает развитие «Я»;

-в деятельности обязательны признаки взрослости;

- появляется нравственная позиция

- Уважают права человека, демократически принятое решение (оправдание поступка);

- Особые нравственные требования к дружеским отношениям;

- Формируется система личных ценностей, мировоззрение;

- квалифицирует поступок как правильный, если он продиктован совестью;

- Стремление к нравственному самосовершенствованию;

- Культурное содержание среды влияет на развитие самосознания.

• Повышается роль физкультуры и спорта в укреплении воли;

• Самовоспитание, самоконтроль;

• Начало самоопределения (мечты);

• Несоответствие между притязаниями на взрослость и реальным личностным поведением;

• Ощущение неуверенности (социальная незащищенность), бессилия, сомнений;

• Вся система моральных норм проявляется в отношении к девушке (парню)