Вопросы и задания

1. Охарактеризуйте расстановку сил в окружении Сталина в 1945–1948 гг.

2. Каковы были причины «Ленинградского дела» и «дела МГБ»?

3. Чем были вызваны изменения в структуре руководящих партийных органов, произведенные на XIX съезде КПСС?

4. Как вы считаете: обострение борьбы между различными группировками в руководстве ВКП(б) было вызвано особенностями политического строя СССР или личными чертами Сталина и его окружения?

5. Как реагировали советские люди на смерть Сталина?

§60. Советская культура второй половины 40-х — начала 50-х гг.

1. Система образования

Война нанесла огромный ущерб образованию. На оккупированной территории школы, как правило, не работали. В тылу подростки трудились на производстве и тоже не имели возможности учиться. Война породила массовое сиротство. В неполных семьях детям приходилось уже с 14–15-ти лет зарабатывать. Тысячи школьных зданий были разрушены, недоставало учебников, тетрадей. В селах на освобожденной от оккупантов территории под школы использовались крестьянские избы, а то и землянки.

Остро не хватало учителей: во время войны сократились выпуски педагогических вузов, многие учителя-мужчины не вернулись с фронта. В средней школе в 1945 г. 48% учителей не имели педагогического образования. Между тем, страна нуждалась в квалифицированных работниках, которых невозможно было подготовить без повышения уровня общего образования. В четвертой пятилетке (1946–1950 гг.) в стране построили и восстановили около 20 тыс. школ. Приняли студентов 73 новых педагогических и учительских института³⁹⁵. В 1950/1951 г. в школах СССР трудилось на 250 тыс. учителей больше, чем накануне войны. Все это позволило в 1949/1950 г. завершить переход к всеобщему семилетнему образованию. В Москве, Ленинграде, некоторых других крупных городах большинство школьников оканчивало полную среднюю школу — десятилетку. Для молодых людей, которые в годы войны не имели возможности учиться, а теперь были уже слишком взрослыми, чтобы сесть за парты вместе с детьми, открывались вечерние сменные школы (школы рабочей молодежи). В 1950/1951 г. таких школ насчитывалось свыше 20 тыс., а учились в них свыше 1,7 млн. чел.

Тем не менее, преодолеть последствия войны за несколько лет было невозможно. Занятия во многих школах приходилось вести в две-три смены, по-прежнему не хватало учебных пособий, крайне низкой оставалась зарплата учителей. Многие школьники, особенно из неполных семей, учились из-под палки, плохо успевали. Нелегкими проблемами школы тех лет были второгодничество и хулиганство.

Большое внимание государство уделяло высшей школе. Стремление к образованию было после войны необычайно сильным. Уже в 1947 г. в стране было больше студентов, чем в 1940 г. Несмотря на то, что в 1946–1950 гг. появилось 112 новых вузов³⁹⁶, конкурсы быстро росли. К 1950 г. численность студенчества превысила запланированные показатели более, чем на полмиллиона человек. Наряду с вчерашними школьниками в вузы пришли фронтовики. В аудиториях бок о бок оказались люди, различавшиеся не столько числом прожитых лет, сколько принципиально разным жизненным опытом.

Многие из тех, кто хотел бы получить высшее образование, не могли позволить себе учебу на дневных отделениях вузов, так как должны были содержать себя и свои семьи. Поэтому быстро развивалось вечернее и заочное образование. В 1950 г. в стране было 17 заочных вузов и 450 заочных отделений в обычных вузах. Заочно учились свыше 400 тыс. чел. К сожалению, в большинстве случаев заочное образование заметно уступало дневному по уровню приобретаемых знаний.