1. Вечкалова .Г. Театрализованные игры в абилитации дошкольников с интеллектуальным недоразвитием. – СПб.: КАРО, 2000.

2. Замских Х.С. Умственно отсталые дети. – М.: Академия, 2008

3. Коррекционная педагогика. Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Пд ред. Б. П. Пузанова – М., 1998.

4. Левченко И.Ю., Киселева Н.А. Психологическое изучение детей с отклонениями в развитии. – М.: Образование Плюс, 2000.

5. Малер А.Р., Цикото Т.В. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью. – М.: Академия, 2003

6. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (Олигофренопедагогика): Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. – М.: Издательский центр «Академия», 2003

7. Психо-коррекционная и звивающая работа с детьми / под ред. И. В. Дубровиной. – М., 1998.

8. Руководство по работе с детьми с умственной отсталостью: Учебное пособие/ науч. Ред. М. Пишчек/ пер. с польс.- СПб.: Речь, 2006

9. Специальная педагогика / под ред. Н. М. Назаровой. – М., 2002.С. 205-211,247-300.

10. Специальная психология / Под ред. В.И. Лубовского. – м.: «Академия», 2006. С. 34-82.

11. Основы специальной психологии. / Под ред. Л.В. Кузнецовой.- М.: Издательский центр «Академия», 2003.

12. Стреблева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии. – М.: Владос, 2005.

13. Шаповал И.А. Методики изучения и диагностики отклоняющего развития. М.: ТЦ «Сфера», 2005.

Дополнительная литература

1. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Методика педагогического обследования ребенка младшего дошкльного возраста с умственной недостаточностью. – Дефектология, 2008, №: 6. С. 49-58.

2. Забрамная Н.И., Исаева Т.И. Психолого-педагогическая дифференциация детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2009, № 1. С.49-53.

3. Киртоки А.Е. Психологическая поддержка семьи ребенка с синдромом Дауна. Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2009, № 5. С. 46-53.

4. Муравьева Е.В. Психологический портрет личности умственно отсталого старшеклассника. Специальная психология, 2010, № 1 . С.35-41.

5. Ульенкова У.В., Метиева Л.А. Особенности устойчивости и концентрации произвольного внимания у умственно отсталых учащихся младших классов. – Дефектология, №2. С.18-25.

6. Уфимцева Л.П., Благодатская Е.В. Диагностические материалы для работы с младшими умственно отсталыми школьниками. – Специальная психология, 2007, № 1(11).С. 16-23.

7. Уфимцева Л.П., Иванина Т.А. Развитие психомоторики и сенсорных процессов у умственно отсталых школьников. - Специальная психология, 2009, № 4 (22). С.19-31.

8. Шаповалова О.Е. Концепция эмоционального развития умственно отсталых школьников. – Специальная психология, 2006, № 4 (10). С. 4-13.

Дополнительные материалы к семинарскому занятию

Классификации врожденного слабоумия Д.И. Азбукин (1935)

1. Олигофрения с преобладанием в материальной основе эндокринных изменений (кретинизм, микседема, акромегалия, нанизм, адипозогенная дистрофия, гипогениальность, гипергениальность).

2. Олигофрения с недостаточно ясными эндокринными нарушениями (болезнь Дауна).

3. Олигофрения, при которой превалируют церебральная деструкция мозга инфекционной, травматической и токсической этиологии без резких изменений размеров и деформации черепа(внутриутробная, родовая и послеродовая травмы, менингиты, энцефалиты, менингоэнцефалиты).

4. Олигофрения со смешанными церебральными и эндокринными нарушениями и выраженной деформацией черепа (амавротическое слабоумие с повреждением вещества мозга, микроцефалия, макроцефалия, гпдроцефалия и т.п.).

5. Олигофрения с неясной материальной основой изменений (акроцефалия, оксицефалия, долихоцефалия, арахнодактилия др.).

Н.И. Озерецкий (1935)

1. Олигофрении, развивающиеся вследствие уродства мозга (микроцефалии, макроцефалии и др.).

2. Дифференцированные формы олигофрений (токсоплазмозная, рубиолярная, резус несовместимая).

3. Олигофрения нейроинфекционной природы (менингиты, энцефалиты)

4. Олигофрении на почве эндокринных расстройств.

5. Недифференцированные формы олигофрений.

М. С. Певзнер (1966)

1. Неосложненная форма без выраженных нарушений эмоционально-волевой сферы и без грубых выпадений функций анализаторов.

2. Олигофрения, осложненная гидроцефалией.

3. Олигофрения, сочетающаяся с локальными нарушениями слуха, речи, пространственного синтеза, двигательных систем.

4. Олигофрения с недоразвитием переднелобных отделов головного мозга.

5. Олигофрения, сочетающаяся с поражением подкорковых структур головного мозга.

Г.Е. Сухарева

1. Олигофрения эндогенной природы (в связи с поражением генеративных клеток родителей):

а) болезнь Дауна;

б) истинная микроцефалия;

в) энзимопатические формы с наследственными нарушениями различных видов обмена, включая фенилпировиноградную олигофрению, олигофрению, связанную с галактоземией, сукрозурией, и другими энзимопатическими формами;

г) клинические формы, характеризующиеся сочетанием слабоумия с нарушением развития костной системы и кожи (дизостозическая олигофрения, ксеродермическая олигофрения).

2. Олигофрения эмбрио- и фетопатической природы, обусловленная:

а) коревой краснухой, перенесенной матерью во время беременности (рубиолярная эмбриопатия);

б) другими вирусами (грипп, паротит, инфекционный гепатит, цитомегалия);

в) токсоплазмозом и листериозом;

г) врожденным сифилисом;

д) гормональными нарушениями матери и токсичными факторами;

е) гемолитической болезнью новорожденных.

3. Олигофрения, возникшая в связи с различными вредностями, действующими во время родов и в раннем детстве:

а) родовой травмой и асфиксией;

б) черепно-мозговой травмой в постнатальном периоде(раннем детстве);

в) перенесенными в раннем детстве энцефалитом, менингоэнцефалитом и менингитом

Дополнительно: СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ № 18, 17, 21