5. Современные формы типологии (Майерс-бриггс, Кейрси-Бейтс)

Типология Майерс-Бриггс — направление развития типологии Юнга, основанное на серии тестов, известных как Myers-Briggs Type Indicator (MBTI), широко распространенное в США. Типология Майерс-Бриггс разрабатывалась К. Бриггс и ее дочерью И. Майерс Бриггс на основе работы «Психологические типы» Юнга.

Типология основывается на делении всех людей без исключения на 4 дихотомических признака:

экстраверсия – интроверсия

мыслящий – чувствующий

сенсорный – интуитивный

добавили:

воспринимающий – решающий (иногда переводят как суждение или оценивающий).

Т.о. 16 типов.

MBTI в настоящее время популярен в США (известен также созданный на его основе более краткий тест Кейрси). Тест появился с целью изучения межличностных различий школьников. Назначение типологии и тестов — помочь человеку в определении его индивидуальных предпочтений. "Второе рождение" теста состоялось уже после её смерти, в 1984 г., когда профессор психологии Дэйвид Уэст Кейрси опубликовал свою книгу, где использовал типологию И.Майерс и основанный на ней собственный тест из 72 вопросов. К настоящему времени тест Майерс-Бриггс широко известен в США, постепенно распространяется в Европе.

Типологию Майерс-Бриггс много критиковали за недостаточную обоснованность данных и спорные методы оценки, ссылаясь, в частности, на Эффект Барнума. Проведенные исследования с интервалом в один год показали ретестовую надежность 36%, хотя ретестовая надежность по отдельным дихотомиям была достаточно велика.

В России используется версия опросника Майерс-Бриггс, адаптированная Ю. Б. Гиппенрейтер.

Дифференциально-диагностический опросник Кейрси

Эта методика оценки типов темперамента предложена Д. Кейрси.

Опросник Кейрси - методика оценки темперамента, созданная на основе работ К.Г.Юнга и И.Майерс-Бриггс. Опросник содержит четыре шкалы, позволяющие выделить из общей популяции экстравертов (Е), интровертов (I); "здравомыслящих" (S) в противоположность "интуитивам" (N); лиц, предпочитающих опираться в своих суждениях на логику (Т) или на морально-этические категории (F); и, наконец, импульсивных (Р) или перспективно планирующих собственные.

Вопрос 6. Диагностика характера.

Я что-то теряюсь в составлении плана к данному вопросу грамотного, уверена, вы сможете это сделать после прочтения вопроса каждый для себя 

Бороздина: Поскольку характер довольно рано начали идентифицировать с личностью – примерно с 18 в. (во Франции, Англии др) – специальные методы характерологии очень ограничены. К ним относятся профили Г.И. Россолимо (как пример техники индивидуальной психологии), «естественный эксперимент» А.Ф. Лазурского, характерологические тесты (разработанные в США, но признанные неудовлетворительным психометрическим инструментом, ввиду их ситуативности), морфопсихологию Кормана, биографические и автобиографические материалы, дневники, письма, некоторые опросники (Берже и пр). Арсенал методов скуден, и это неудивительно, т.к. крайне неопределенным остается толкование предмета характерологии.

Американские характерологические тесты:

Тесты исследований воспитания характера – Хартшорн, Мэй. Предназначались для детей школьного возраста и предусматривали диагностику морально-волевых качеств (честности, самообладания и пр.). большинство проб строилось таким образом, что они воспроизводили обычные ситуации из школьной жизни. Условно тесты можно разделить на 3 группы: опросники, специальные задача (определение способности к самообладанию: сначала детям читался увлекательный рассказ, потом давалось окончанием его, но читать было трудно (из-за особого расположения строк), по длительности чтения судили о самообладании) и экспериментальные приемы. Данные тесты были признаны неудовлетворительным психометрическим инструментом.

Профили Россолимо. Россолимо - русский невропатолог, психиатр и психолог. Исследуя возрастные особенности, стремился проникнуть в сущность поведения детей. Установил, что у детей с отклонением в поведении наблюдается прямая зависимость с уровнем развития психических функций.

Разработал метод "Психологического профиля".

Влючает 11 тестов. Сущность метода "сводится к определению "высоты" 11 психологических процессов, максимум силы которых оценен в 10 единиц, причем в основу определения высоты каждого процесса положен принцип положительных и отрицательных ответов (нужно ответить на 10 вопросов, относящихся к каждой задаче). "Высота" каждого процесса выражается в высоте ординаты, определяемой числом десятых долей максимальной ее величины, одинаковой для всех процессов. В конце исследования все точки графика могут быть соединены линиями, и тогда получится кривая высот всех отдельных опытов, т. е. детальный психологический профиль, облегчающий обзор данных". Т.о., оценка каждого теста определялась по числу удач и неудач при выполнении 10 аналогичных заданий одного теста (правильное выполнение задания оценивалось в 1 балл). Тест интеллекта. Представляет собой психометрическую шкалу измерения уровня развития общих способностей. Возраст испытуемых без ограничений

Группы заданий. 1. Внимание. 2. Воля. 3. Точность восприятия. 4. Память. 5. Осмысливание. 6. Комбинаторные способности. 7. Сметливость. 8. Воображение. 9. Наблюдательность. Шкала представляет собой 11 отметок с вкладами отдельных заданий по каждой отметке.

Формула для вычисления суммарного показателя профиля: Р = I + т + % + а, где Р-средняя высота профиля, т.е. среднее арифметическое 11 показателей, входящих в состав шкалы, 1 - "психический тонус" (средняя оценка по группам тестов "внимания" и "воли"), т - точность и прочность восприятия (средняя оценка тестов точности восприятия, запо-минания зрительных образов, элементов речи и чисел), % - процент сохранения в памяти, "ретенция", а - оценка по высшим ассоциативным процессам (средняя оценка по осмысливанию, комбинаторным способностям, сообразительности, воображению и наблюдательности).

Область применения - клинико-психологические исследования. Компьютерного варианта нет. Пользователь - клинический психолог

Методы Россолимо, основывающиеся на сравнительном количественном подходе к изучению структуры личности, обогащали клинические исследования данными психического развития больных детей, что имело большое значение при диагностике различных сторон психической и нервной патологии. Большое внимание уделялось развитию, воспитанию и обучению больных и умственно-отсталых детей, проблеме их профессиональной пригодности.

По Левитову:

Методы изучения характера:

1. Наблюдение.

2. Самонаблюдение и самоанализ.

3. Эксперимент.

4. Беседа, анкета.

5. Анализ продуктов деятельности.

6. Свободное сочинение.

Источники познания характера:

1. Дневники.

2. Письма.

3. Биографии.

4. Автобиографии.

5. Мемуары.

6. Худ произведения.

Оценка и обработка характерологического материала:

2 линии:

- номотетическая (в характерологии как науке надо находить только обобщения и закономерности)

- идеографическая (направлена на изучение индивидуальных случаев во всем своеобразии и полноте)

Линии оценки и обработки характерологического материала:

Номотетический метод – установление общих закономерностей. Направленность психодиагностического обследования на оценку личности с помощью стандартного набора черт с целью определения ее сходства с другими людьми, для того чтобы выявить, как в психике отдельного человека проявляются общие закономерности.

Идиографический метод – изучение индивидуальных методов. Направленность диагностического обследования на описание и объяснение личности как сложного целого с учетом ее индивидуального своеобразия, уникальности.

Основные идиографические методы: исследование профилей личностных черт (Штерн, Кеттел и др.); биографический метод и его разновидности; анализ и обобщение документальных материалов (Штерн, Лазурский, Маслоу, Теплов, и др.); естественный эксперимент Лазурского; феноменологический метод (техника репертуарных решеток Келли) и др.

Изучение продуктов деятельности человека как источник познания характера

Праксиметрический метод — психологический метод, заключающийся в изучении продуктов деятельности субъектов. Продуктами деятельности могут выступать дневниковые записи, архивные материалы, художественные тексты и т. д.

Этот метод используется для проверки гипотез при помощи ранее полученной информации, собранной с какой-либо другой целью или входящей в общедоступную базу данных.

Доступны огромные объёмы информации (библиотеки, всевозможные базы данных, интернет). Архивные исследования могут согласовываться с результатами лабораторных исследований, тем самым увеличивая внешнюю валидность.

Но данные могут отсутствовать или не обладать репрезентативностью. Также при отборе информации легко можно ошибиться и отобрать информацию, только подтверждающую выдвинутую гипотезу.

Разновидности праксиметрического метода: биографический метод, контент-анализ, проективный метод (промежуточный между психологическим тестированием и анализом продуктов деятельности).

Современные методы исследования характера. Их валидность и надежность.

Наблюдение, эксперименты (лабораторный и естественный), беседа, тесты. Относительно новые техники определения характера: опросники Майерс-Бриггс, Керси-Бэйтс, Клонингера, лицевая психодиагностика Кормана.

Методы д.б. надежными. Разные способы ее определения. Например, вычисление корреляции между половинами теста, вариантами теста.

Методы должны обладать валидностью, т.е. соответствовать его назначению, в частности диагностической и проностической значимостью.

1. Наблюдение как объективный метод в психологии определяется как «преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие психических явлений с целью изучения их специфических изменений в определенных условиях и отыскания смысла этих явлений, который непосредственно не дан» (словарь под ред. Петровского и Ярошевского).

Наблюдение часто включено в другие методы исследования: беседу, эксперимент и др.

При психол. наблюдении субъект наблюдения исп. спец. выделенные категории и единицы, выступающие как средства качественного описания наблюдаемой им реальности.

2. Эксперимент - метод психологического исследования, характеризующийся активным вмешательством в ситуацию со стороны исследователя с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт.

Лабораторный эксперимент – эксперимент в специально созданных условиях, позволяющих выделить так называемую чистую независимую переменную путем контроля всех других условий, с которыми может смешиваться ее влияние.

Естественный эксперимент, или полевой эксперимент, — вид эксперимента, который проводится в условиях обычной жизнедеятельности испытуемого с минимумом вмешательства экспериментатора в этот процесс.

ЛЭ позволяет обеспечить высокую внутреннюю валидность, но низкую внешнюю валиднсть; а ЕЭ – наоборот.

3. Беседа - метод получения информации на основе вербальной (словесной) коммуникации.

Беседа может быть стандартизированная (точно сформулированные вопросы, которые задаются всем опрашиваемым) и нестандартизированная (вопросы ставятся в свободной форме). Каждая беседа должна иметь четко сформулированную цель и план ее проведения. Идет сбор вербальной и невербальной информации.

4. Самонаблюдение - наблюдение, объектом которого являются психические состояния и действия самого же наблюдающего субъекта.

5. Тесты - ряд заданий различного характера, выполнение которых испытуемым оценивается в количественных показателях; при этом устанавливается соответствие последних определенным нормам и стандартам.

Относительно новые методики:

Типология Майерс-Бриггс — направление развития типологии Юнга, основанное на серии тестов, известных как Myers-Briggs Type Indicator (MBTI), широко распространенное в США.

Типология Майерс-Бриггс разрабатывалась К. Бриггс и ее дочерью И. Майерс Бриггс на основе работы «Психологические типы» Юнга.

Типология основывается на делении всех людей без исключения на четыре дихотомических признака:

- экстраверсия и интроверсия

- ощущение и интуиция

- мышление и чувство

- оценка и восприятие

Итого по четырем дихотомиям получается 16 типов.

Назначение типологии и тестов — помочь человеку в определении его индивидуальных предпочтений. В настоящее время типология Майерс-Бриггс широко применяется в США в педагогике, кадровом менеджменте, семейном консультировании.

Типологию Майерс-Бриггс много критиковали за недостаточную обоснованность данных и спорные методы оценки, ссылаясь, в частности, на Эффект Барнума. Проведенные исследования с интервалом в один год показали ретестовую надежность 36%, хотя ретестовая надежность по отдельным дихотомиям была достаточно велика.

В России используется версия опросника Майерс-Бриггс, адаптированная Ю. Б. Гиппенрейтер.

Дифференциально-диагностический опросник Кейрси

Эта методика оценки типов темперамента предложена Д. Кейрси.

Опросник Кейрси - методика оценки темперамента, созданная на основе работ К.Г.Юнга и И.Майерс-Бриггс. Опросник содержит четыре шкалы, позволяющие выделить из общей популяции экстравертов (Е), интровертов (I); "здравомыслящих" (S) в противоположность "интуитивам" (N); лиц, предпочитающих опираться в своих суждениях на логику (Т) или на морально-этические категории (F); и, наконец, импульсивных (Р) или перспективно планирующих собственные действия людей (J)

Лицевая психогностика Кормана (морфопсихология)

Термин «морфопсихология» введен в 1947 Корманом. Слово происходит от греческого корня «морфо-» (форма) и от названия науки о психике — «психология». Корман говорит: «Силы жизни, действующие в каждом человеке, лепят линии лица». Он вводит элемент, участвующий в этой лепке — «среду».

Объект изучения морфопсихологии: лицо человека – Корман считал, что эта часть тела в наибольшей степени дифференцирует людей друг от друга, и что это сжатая морфологическая формула индивида. Лица рассматриваются не фрагментарно, а в целом. Выделял широкие (расширенный тип-открытость, энергичность) и узкие (суженный тип- закрытость, сдержанный обмен со средой) лица.

Единственный метод Кормана – наблюдение, поэтому данные нуждаются в строгой экспериментальной проверке.

Психобиологическая диагностика Клонингера

В психобиологической модели индивидуальности С.Р. Клонингера черты темперамента соотносятся с определенными биохимическими системами мозга. С.Р. Клонингер выделил четыре оси темперамента: избегание ущерба, поиск новизны, зависимость от награды, упорство. С.Р. Клонингер связал “избегание ущерба” с серотониновой системой мозга, “поиск новизны” — с дофаминовой, а “зависимость от награды” — с норадреналиновой.

Для измерения этих черт он создал опросник Tridimentional Personality Questionnairie (TPQ), а позже — Temperament and Character Inventory (TCI).

Вывод: важен синтез методов. :)