- •Глава 1. Общие вопросы специальной дошкольной педагогики
- •1. Объект, предмет и задачи дошкольной коррекционной педагогики
- •2. Основные категории нарушений развития у детей
- •10 Заболевания скелета (туберкулез, опухоли костей, остеомиелит);
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 2. Общие требования
- •К организации и содержанию
- •Коррекционно-педагогического
- •Процесса
- •1. Специальное образование как условие присвоения ребенком общественно-исторического опыта
- •2. Принципы коррекционно-педагогического процесса
- •3. Методы изучения проблемных детей
- •4. Система коррекционной помощи детям с отклоняющимся развитием
- •5. Содержание и характер взаимодействия взрослых с детьми в различные периоды детства
- •6. Предметно-развивающая среда, материально-технические условия и педагогические кадры
- •6. Предметно-развивающая среда, материально-технические условия и педагогические кадры
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 3. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта (умственно отсталых)
- •1. Характеристика нарушений при умственной отсталости
- •2. Дошкольная олигофренопедагогика как отрасль специальной дошкольной педагогики
- •3. Система воспитания, обучения и реабилитации детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых)
- •5. Познавательное развитие.
- •6. Развитие речи.
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 4. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
- •1. Характеристика отклонений при задержке психического развития у детей
- •2. Этапы оказания помощи детям с задержкой психического развития
- •3. Изучение причин возникновения задержки психического развития у детей
- •4. Классификации задержки психического развития
- •5. Дифференциальная диагностика задержки психического развития и сходных с ней состояний
- •6. Специфика образовательных потребностей
- •7. Организационные формы помощи детям-дошкольникам с задержкой психического развития
- •8. Коррекционная направленность воспитания и обучения детей с задержкой психического развития
- •9. Организация работы с родителями
- •10. Интегрированное воспитание и обучение
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 5. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями слуха
- •1. Характеристика детей с нарушениями слуха
- •2. Задачи и принципы воспитания и обучения детей с нарушенным слухом
- •3. Содержание коррекционно-педагогической работы с дошкольниками с нарушениями слуха
- •4. Характеристика методов обследования слуха детей
- •5. Организация коррекционной помощи дошкольникам с нарушениями слуха
- •Воспитание и обучение в условиях специальных учреждений и групп
- •Литература
- •Глава 6. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями зрения
- •1. Характеристика нарушений зрения у детей
- •2. Система дошкольного воспитания детей с нарушением зрения
- •3. Условия воспитания и обучения детей с нарушениями зрения
- •5. Содержание обучения и воспитания детей с нарушением зрения в детском саду
- •Физическое воспитание
- •Трудовое обучение
- •Изобразительная деятельность
- •6. Содержание специальных коррекционнных занятий
- •7. Сенсорное воспитание как средство социальной адаптации детей с нарушением зрения
- •8. Взаимосвязь психолого-педагогической коррекции с лечением зрения
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 7. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями речи
- •1. Научно-методические аспекты логопедии
- •2. Причины речевых нарушений
- •3. Классификация нарушений речи
- •Нарушения устной речи
- •Нарушения письменной речи
- •4. Система логопедической помощи
- •Школа для детей с нарушениями речи
- •Логопедический пункт
- •5. Задачи и принципы воспитания детей с нарушениями речи
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 8. Воспитание и обучение детей
- •Аппарата
- •1. Общая характеристика нарушений опорно-двигательного аппарата. Детский церебральный паралич
- •2. Двигательные нарушения при дцп
- •3. Нарушения психики при дцп
- •4. Речевые нарушения при дцп
- •5. Классификация детского церебрального паралича
- •Спастическая диплегия
- •Двойная гемиплегия
- •Гемипаретическая форма дцп
- •Гиперкинетическая форма дцп
- •Социально-бытовая реабилитация
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 9. Воспитание и обучение
- •Детей дошкольного возраста
- •С нарушениями эмоционального
- •Развития (ранний детский аутизм)
- •1. Представления об особенностях раннего развития детей с аутизмом
- •Трудности взаимодействия с окружающими, связанные с особенностями развития форм обращения ребенка к взрослому
- •2. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка раннего возраста с отклонениями в аффективном развитии Основные проблемы воспитания
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 10. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями поведения и деятельности
- •1. Социальная дезориентация
- •2. Негативное самопредъявление
- •3. Семейная изоляция
- •4. Хроническая неуспешность
- •5. Уход от деятельности
- •6. Вербализм
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 11. Воспитание и обучение
- •Детей дошкольного возраста
- •Со сложными и множественными
- •Нарушениями
- •1. Этиология сложных и множественных нарушений развития у детей
- •2. О классификации сложных и множественных нарушений развития у детей
- •3. Проблемы воспитания ребенка со сложными и множественными нарушениями в семье
- •4. Задачи специального дошкольного воспитания ребенка со сложными и множественными нарушениями
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 1. Общие вопросы специальной дошкольной педагогики ....................... 6
- •1. Объект, предмет и задачи дошкольной коррекционной педагогики ......................................................................................... 6
- •Глава 2. Общие требования к организации и содержанию коррекционно-
- •Глава 3. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста
- •Глава 4. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста
Вопросы и практические задания
1. Какие дети по состоянию зрения относятся к детям с нарушением;! зрения?
2. Какие причины приводят к нарушению зрения?
3. Дайте характеристику понятиям «косоглазие и амблиопия».
4. Что следует учитывать педагогу при работе со слабовидящими детьми в процессе восприятия иллюстративно-предметного материала?
5. С чем связаны отклонения в овладении речью у детей с нарушением зрения?
6. От чего страдает смысловая сторона речи у детей с нарушением зрения?
7. Чем характеризуется устная речь детей с нарушением зрения?
8. При каких условиях у детей с нарушением зрения возникает нерешительность, снижение самостоятельности?
9. Отчего возникают навязчивые движения у слепых детей?
10. Что обуславливает снижение уровня общительности у детей с нарушением зрения?
11. Какие виды дошкольных образовательных учреждений существуют в России?
12. Почему необходима взаимосвязь между коррекционно-педагогичес-кой и лечебно-восстановительной работой в ДОУ?
13. Какая организация занимается отбором и комплектованием ДОУ для детей с нарушением зрения?
14. Назовите основные принципы коррекционной работы.
15. В чем роль пропедевтики в преодолении отклонений в развитии?
16. Какова роль педагога в преодолении трудностей общения детей с нарушением зрения с окружающим миром?
17. Что такое специальная информационная наполненность коррекци-онных занятий в содержании, методах и средствах?
Литература
1. Аветисов Э.С., Ковалевский Е.И., Хватова А.В. Руководство по детской офтальмологии. — М., 1987.
2. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. — М., 1956.
3. Волкова Л. С. Выявление и коррекция нарушений устной речи у слепых и слабовидящих детей. — Л., 1982.
4. Жохов В.П., Плаксина Л.И. и др. Реабилитация детей, страдающих содружественным косоглазием и амблиопией. — М., 1989.
5. Земцова М.И. Учителю о детях с нарушением зрения. — М., 1973.
6. Зинченко В.П., Рузская А.Г. Взаимоотношение осязания и зрения у детей дошкольного возраста: Развитие восприятия в раннем и дошкольном возрасте. — М., 1966.
7. Кулагин Ю.А. Восприятие средств наглядности учащимися школы слепых. — М., 1969.
8. Маллаев Д.М. Игры для слепых и слабовидящих. — М., 1992.
9. Наша любовь и забота о детях, имеющих проблемы со зрением / Под ред. Л.И.Плаксиной. — М., 1998.
10. Плаксина Л.И. Развитие зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения. — Калуга, 1998.
157
156
11. Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной работы в детском саду для детей с нарушением зрения. — М., 1998.
12. Плаксина Л.И., Григорян Л.А. Содержание медико-педагогической помощи в дошкольном учреждении для детей с нарушением зрения. — М., 1998.
13. Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушением зрения / Под ред. Л. И, Плаксиной. — М., 1995.
14. Солнцева Л.И. Введение в тифлопсихологию раннего дошкольного и младшего школьного возраста. — М, 1997.
15. Формирование социально-адаптивного поведения у учащихся с нарушением зрения в начальных классах / Под ред. Ж И. Плаксиной. — Калуга, 1998.