3. Основные положения культурно-исторической теории л.С.Выготского о психическом развитии. Практическое значение его теории для педагогики

Прежде всего, следует дать понятие «высшие психические функции» (ВПФ) как специфические для человека. Роль орудий и знаков в развитии высших психических функций. Взгляд Л. С.Выготского на соотношение наследственных и средовых факторов в развитии; натуральная и культурная линии психического развития. Показать определяющую роль среды в развитии ВПФ. Понятие «социальная ситуация развития», ведущая деятельность, новообразования. Расскажите о понятии «интериоризация» как механизм развития психики.

Основные закономерности и динамика психического развития, критерии периодизации психического развития. Понятие «психологического возраста». Стабильные и кризисные периоды психического развития в детском возрасте. Дайте краткую характеристику детским возрастам: основные новообразования, ведущая деятельность, социальная ситуация развития.

Роль обучения в психическом развитии, понятие «зоны ближайшего развития». Роль теории Л.С.Выготского в разработке развивающих программ обучения, например, система развивающего обучения в начальной школе Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова.

Список литературы

1. Божович Л.И. Избранные психологические труды. - М., 1995.

2. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. т. 4. - М.,1984,

3. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. - М.,1984.

4. Детская психология. / Под ред. Коломинского Я.Л., Панько Е.А. - Минск, 1988.

5. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения в 2-х т. - М.,1983.

6. Мухина В.С. Возрастная психология. Хрестоматия. - М., 2005.

7. Мухина В.С. Детская психология. - М., 1985.

8. Немов Р.С. Психология: В 2 кн. Кн. 2.: Психология образования. - М., 1994.

9. Обухова Л. Ф. Детская психология. - М., 1995.

10. Смирнова Е.О.. Возрастная психология. - М., 2006.

11. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М., 2007.

4. Психическое развитие в младенчестве и раннем детстве

Следует дать общую характеристику младенца, возрастные границы возраста. « Комплекс оживления “ как основное новообразование периода раннего младенчества, которое знаменует конец периода новорожденности и переход к младенчеству (Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин ). “ Комплекс оживления “ как первый акт общения (М.И.Лисина, С.Ю.Мещерякова). Условия возникновения и его значение для психического развития ребенка. Важно охарактеризовать социальную ситуацию психического развития младенца, названную Л.С.Выготским - “ МЫ “. Общение со взрослыми и его значение в развитии младенца. Общение со взрослыми как ведущая деятельность в младенчестве (Д.Б.Эльконин, Л.С.Выготский). Формирование чувства доверия к миру и привязанности к близкому человеку в младенчестве. Развитие двигательной сферы младенца и ее влияние на психическое развитие. Связь развития сенсорики и моторики в младенчестве. Особенности слухового, тактильного и зрительного восприятия у младенцев. Кризис 1 года: психологическая характеристика кризиса 1 года (по Л.С.Выготскому).

Дайте общую характеристику социальной ситуации развития в раннем детстве. Появление «чувства Я”…, - центральное личностное новообразование. Возникновение самосознания, самооценки. Развитие эмоции, чувств: гордости, стыда, зависти и т.д. Важнейшие потребности возраста: потребность в активности, инициативности, самостоятельности (Л.И.Божович, Э.Эриксон). Характеристика кризиса 3-х лет: причины возникновения, симптоматика кризиса 3-х лет: негативизм, строптивость, упрямство, своеволие и др. (Л.С.Выготский, Э.Келер). Усложнение видов деятельности ребенка и форм общения с окружающими людьми. Развитие предметных действий в раннем детстве. Игрушка - предмет, моделирующий предмет взрослого мира. Характеристика игровой деятельности в раннем детстве (Ф.И.Фрадкина). Возникновение изобразительной деятельности, рисования, лепки, конструирования, аппликации. Стадии развития рисования в раннем детстве, выделенные М.С. Мухиной. Развитие речи в раннем детстве: основные линии развития речи. Автономная речь. Обогащение словаря и усвоение грамматического строя языка. Речь как важнейшее средство передачи ребенку общественного опыта. Умственное развитие в раннем детстве. Особенности развития восприятия, памяти, внимания. Развитие наглядно – действенного и начала образного мышления. Особенности и закономерности обобщений и суждений (Л.С.Выготский, Ж.Пиаже).

Список литературы

1. Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю. Вы и младенец. - М.,1991.

2. Бауер Т. Психическое развитие младенца. - М., 1979.

3. Берншейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. - М., 1966.

4. Брунер Д.С. Психология познания. - М., 1977.

5. Детская психология. / Под ред. Коломинского Я.Л., Панько Е.А. Минск, 1988.

6. Зеньковский Б.В. Психология детства. Екатеринбург, 1995.

7. Мухина В.С. Детская психология. - М., 1985.

8. Немов Р.С. Психология: В 2 кн. Кн. 2.: Психология образования. - М., 1994.

9. Обухова. Концепция Ж.Пиаже: за и против. - М., 1985.

10. Робинсон Б. и др. Мир входящему. - М.,1992.

11. Смирнова Е.О.. Возрастная психология. - М., 2006.

12. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М., 2007.

13. Эриксон Э. Детство и общество. - М., 1992.