1. Предмет и методы детской психологии. Специфика использования наблюдения, эксперимента, тестирования и др. Методов

Следует отметить, что основным предметом детской психологии является изучение общих закономерностей психического развития в онтогенезе, установление возрастных периодов этого развития и причин перехода от одного периода к другому; изучение индивидуальных различий между людьми на каждой стадии психического развития. Покажите историческое происхождение периодов детства - связь “истории” детства с историей общества (по Л,С.Выготскому).

Необходимо охарактеризовать основные понятия детской психологии: психологический возраст, движущие силы развития, условия и факторы развития, законы психического развития и периодизация психического развития - эволюционные и революционные возрастные изменения психики и поведения человека (стабильные периоды и кризисы возрастного развития). Обозначить основные проблемы детской психологии: роль генотипа и среды в психическом развитии, различные критерии периодизации, вопрос о движущих силах развития психики и др.

Целесообразно рассмотреть основные стратегии (пути) исследования в возрастной психологии: исследование путем “поперечных срезов“ - «трансверсальная» стратегия; исследование путем “продольных срезов - «лонгитюдная» стратегия; изучение в процессе активного формирования психики - формирующая стратегия. Более подробно охарактеризовать методы изучения психики ребенка: констатирующий и формирующий эксперимент, разновидности наблюдений, беседа, анкетные обследования, метод анализа продуктов деятельности, тесты, близнецовый метод, социометрический метод как метод исследования детских коллективов. Особенности использования методов наблюдения и эксперимента в детской психологии. Подкрепить рассказ о специфике использования методов примерами исследования детей.

Список литературы

1. Детская психология. / Под ред. Коломинского Я.Л., Панько Е.А. Минск, 1988.

2. Зеньковский Б.В. Психология детства. Екатеринбург, 1995.

3. Мухина В.С. Детская психология. - М., 1985.

4. Немов Р.С. Психология: В 2 кн. Кн. 2: Психология образования. - М., 1994.

5. Смирнова Е.О.. Возрастная психология. - М., 2006.

6. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М., 2007.

2. Основные концепции психического развития в зарубежной психологии: биогенетическая, социогенетическая и персоногенетическая

Анализ концепций психического развития следует осуществить в историческом порядке их разработки и с опорой но известные классификации (например, А.П. Асмолова).

Биогенетическая концепция психического развития в детской психологии, которая делает акцент на роли генетических факторов в психическом развитии. Рассмотрите теорию рекапитуляции Ст. Холла, В.Штэрна, Л.Гетчинсона и др.: психическое развитие в онтогенезе понимается как краткое повторение филогенеза. Периодизация Л.Гетчинсона: период «дикости», «охоты», «пастушества», «земледельческий» и «промышленно-торговый». Особое внимание уделить психоаналитической теории психосексуального развития в детском возрасте З.Фрейда и его последователей, которая является основополагающей теорией в данной концепции. Краткая характеристика стадий психосексуального развития ребенка: оральной, анальной, фаллической, латентной и пубертатной. Подчеркните сильные и слабые стороны данной концепции.

Социогенетическая концепция психического развития, которая полностью отвергает значение генетических факторов в развитии и все развитие сводят к разнообразным воздействиям среды. Рассмотрите бихевиористическую теорию Дж. Уотсона как основоположника данной концепции. Суть его идей относительно развития. Три типа обучения: классическое обучение (S -- R), оперантное обучение (Б.Скиннер), обучение посредством наблюдения (А.Бандура). Роль подкреплений в развитии или обучении, виды подкреплений и их значение в формировании психики ребенка. Укажите на положительные стороны и недостатки данной концепции.

Персоногенетическая концепция психического развития, которая в центр развития ставит «Я-концепцию» индивида, т.е. восприятие им личной индивидуальности и рассматривают ее в качестве интегратора, фильтра и стимула человеческого поведения. Целесообразно представить теорию К.Роджерса, основоположника гуманистической теории психического развития. Роль природных особенностей и среды в развитии ребенка. Структура самосознания: идеальное и реальное Я. Роль оценок окружающих людей в развитии самооценки и самосознания ребенка. Кратко представьте теорию психосоциального развития Э.Эриксона. Понятие идентификация, развитие эго-идентичности и групповой идентичности в детском возрасте. Стадии психосоциального развития в детском возрасте. Сравните данную концепцию с биогенетической и социогенетической.

Список литературы

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания: в 2 т. - М., 1980.

2. Бернс Р.В. Развитие Я - концепции и воспитания. - М., 1986.

3. Бернс Р.В. Развитие Я - концепции и воспитания. - М., 1986.

4. Божович Л.И. Избранные психологические труды. - М., 1995.

5. Бурменская Г.В. , Обухова Л.Ф. Современная американская психология развития. - М., 1986.

6. Годфруа Ж., Что такое психология: в 2 т. - М.,1992.

7. Детская психология. / Под ред. Коломинского Я.Л., Панько Е.А. Минск, 1988.

8. Зеньковский Б.В. Психология детства. Екатеринбург, 1995.

9. История зарубежной психологии. 30- 60-е гг. XX века. - М., 1986.

10. Марцинковская Т.Д. История детской психологии. - М., 1998.

11. Мир входящему. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. - М., 1992.

12. Мухина В.С. Детская психология. - М., 1985.

13. Немов Р.С. Психология: В 2 кн. Кн. 2.: Психология образования. - М., 1994.

14. Смирнова Е.О. Возрастная психология. - М., 2006.

15. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М., 2007.