- •Методические рекомендации по подготовке к сдаче государственного экзамена для специальности 031100 «педагогика и методика дошкольного образования»
- •I. Психолого-педагогический блок
- •II. Методический блок
- •I. Психолого-педагогический блок
- •1. Предмет и методы детской психологии. Специфика использования наблюдения, эксперимента, тестирования и др. Методов
- •2. Основные концепции психического развития в зарубежной психологии: биогенетическая, социогенетическая и персоногенетическая
- •3. Основные положения культурно-исторической теории л.С.Выготского о психическом развитии. Практическое значение его теории для педагогики
- •4. Психическое развитие в младенчестве и раннем детстве
- •5. Развитие личности в дошкольном возрасте: самосознания, мотивационно-потребностной сферы, нравственное развитие дошкольников
- •6. Развитие эмоциональной сферы ребенка. Особенности развития чувств дошкольника
- •7. Развитие познавательных процессов в детском возрасте – восприятия, памяти, внимания
- •8. Развитие мышления дошкольника
- •9. Развитие речи в раннем и дошкольном возрасте. Функции речи. Практическое овладение языком
- •10. Подготовка ребенка к обучению в школе в доу
- •11. Психологическая служба в дошкольном образовательном учреждении
- •12. Основы коррекционно-развивающей работы с детьми
- •13. Социальные роли руководителя организации. Психологические основы принятия управленческих решений
- •14. Психология мотивирования деятельности: теории мотивирования, использование теорий мотивирования в менеджменте. Стимулирование как способ мотивирования работника
- •15. Дошкольная педагогика как наука: предмет и функции дошкольной педагогики
- •16. Современная система образования. Структура, содержание, технологии дошкольного образования
- •17. Педагогические условия развития, обучения и воспитания детей. Организация развивающей среды
- •18. Игра и ее место в дошкольном образовании. Виды детских игр. Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность дошкольника. Педагогическое руководство игровой деятельностью
- •19. Инновационные педагогические системы и технологии обучения и развития дошкольников. Программы комплексные и парциальные
- •20. Цель и средства физического воспитания, обеспечивающие гармоничное развитие ребенка
- •21. Содержание и методика нравственного воспитания детей дошкольного возраста
- •22. Умственное воспитание детей дошкольного возраста. Задачи, методы, средства
- •23. Содержание и методика эстетического воспитания в доу
- •24. Идея единого образовательного пространства в дошкольной педагогике. Совместная деятельность доу и семьи
- •25. Единство и непрерывность образовательного процесса в доу и школе
- •26. Правовые основы дошкольного образования: Российский закон об образовании, типовые положения о дошкольных образовательных учреждениях, конвенция о правах ребенка
- •27. Государственно-общественная система управления дошкольным образованием. Органы управления образованием
- •28. Экспертные оценки в ходе аккредитации дошкольного образовательного учреждения
- •29. Современные тенденции и принципы управления организациями
- •30. Основные функции управления: управленческие решения, планирование, организация, контроль и регулирование, педагогический анализ
- •31. Особенности трудового воспитания детей дошкольного возраста. Задачи и содержание. Формы организации трудовой деятельности в доу
- •II. Методический блок
- •1. Организация и методика проведения различных видов двигательной деятельности в доу
- •2. Роль подвижных игр в воспитании и развитии детей дошкольного возраста
- •3. Основы безопасности детей дошкольного возраста на занятиях по физической культуре
- •4. Методическое руководство физическим воспитанием в дошкольных учреждениях
- •5.Задачи, методы и приемы развития речи дошкольников
- •6. Закономерности и особенности овладения детьми лексикой и грамматикой
- •7. Закономерности и особенности овладения детьми фонетикой
- •8. Закономерности и особенности овладения детьми связной речью
- •9. Содержание и средства развития речи (развивающая среда, общение, обучение)
- •10. Подготовка детей к обучению грамоте
- •11. Речевое общение как основное средство освоения социального опыта и овладения родным языком
- •12. Обучение родной речи и языку
- •13. Методическая работа по развитию речи в дошкольных учреждениях
- •14. Генезис математических представлений о числе у дошкольников. Методические системы ознакомления дошкольников с числом
- •15. Методические системы ознакомления дошкольников с вычислительной деятельностью
- •16. Генезиз математических представлений у дошкольников о величине предметов и их измерении
- •17. Генезиз математических представлений у дошкольников о времени. Методические системы ознакомления дошкольников с временными отношениями
- •18. Генезиз математических представлений у дошкольников о пространстве. Методические системы ознакомления дошкольников с пространственными отношениями
- •19. Методическое руководство развитием элементарных математических представлений у детей в доу
- •20. Формы экологического воспитания дошкольников
- •21. Музыка как вид искусства, ее влияние на гармоничное развитие личности ребенка
- •22. Современные программы экологического образования
- •23. Ведущие методы экологического образования детей дошкольного возраста
- •24.Специфика детской литературы: художественный и педагогические компоненты. Круг чтения детей дошкольного возраста
- •25. Методическое руководство экологическим воспитанием детей в доу
- •26. Психолого-педагогические основы теории и методики детского изобразительного творчества
- •27. Развитие детского изобразительного творчества в конструировании, лепке, аппликации, рисовании
- •28. Методическое руководство развитием художественно- творческой деятельности у детей в доу
- •29. Содержание музыкального образования и формы организации музыкальной деятельности дошкольника
- •30. Виды музыкальной деятельности детей. Методы и приемы формирования основ музыкальной культуры детей
- •31. Функции и обязанности воспитателя, музыкального руководителя, старшего воспитателя и заведующего дошкольным образовательным учреждением в реализации задач музыкального воспитания
- •Методические рекомендации по подготовке к сдаче государственного экзамена для специальности 031100 «педагогика и методика дошкольного образования»
- •426034, Г. Ижевск, ул. Университетская, д.1, корп. 4.
28. Методическое руководство развитием художественно- творческой деятельности у детей в доу
Основные задачи и функции методиста дошкольного образовательного учреждения. Содержание материала по изобразительной деятельности в методическом кабинете. Материал для проведения занятий; альбомы с образцами лучших детских работ, репродукции картин, альбомы с образцами по рисованию, аппликации. Формы методической работы: семинары-практикумы, творческие группы; организация лекций по искусству, организация выставок игрушек из природного материала.
Список литературы
Богатеева З.А. Занятия аппликацией в детском саду. - М.. 1998.
Григорьева Г.Г. Малыш в стране Акварелии. - М., 2006.
Григорьева С.В. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. - М., 2000.
Григорьева С.В., Е.И. Буякова, З.А. Боброва. Практикум по изобразительной деятельности дошкольников. - М., 2001.
Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников. - М., 2006.
Казакова Т.Г. Рисуем натюрморт. - М., 2003.
Казакова Т.Г. Цветные пейзажи. - М., 2005.
Лыкова И.А. Лепим, фантазирум, играем. – М., 2005.
Пантелеева Г.Н. Детский дизайн: художественное творчество в детском саду и семье. - М., 2006.
Парамонова Л.А.Детское творческое конструирование в детском саду. – М., 1999.
Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство и среда. - М., 2004.
Соломенникова О.А. Радость творчества. - М., 2006.
Т.А. Казакова Детское изобразительное творчество. – М., 2006.
Тарловская Н.Ф., Топоркова Л.А. Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду. М., 1994.
Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. М., 2003.
29. Содержание музыкального образования и формы организации музыкальной деятельности дошкольника
Содержание музыкального образования – различные виды музыкальной деятельности детей: песни, танцы, музыка для слушания и т.д. Детская музыка должна быть яркой, максимально приближенной по содержанию и характеру интересам детей.
В дошкольной педагогике практикуются следующие формы организации музыкальной деятельности: занятия, праздники и развлечения, игровая самостоятельная деятельность детей.
Занятия – наиболее эффективная форма организации музыкальной деятельности. Это отрезок целостного педагогического процесса. На праздниках и развлечениях сочетаются разные виды деятельности: музыкальная, театрально-игровая, художественно-словесная, изобразительная.
Музыка в повседневной жизни ДОУ – это музыка, сопровождающая различные занятия, прогулки, утреннюю гимнастику и т.д.
Самостоятельная музыкальная деятельность возникает по инициативе детей, на основе их музыкального опыта, приобретенного на занятиях, праздниках, развлечениях.
Список литературы
Выготский Л.С. Психология искусства. Изд. 3-е, - М., 1986г.
Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. – М., 2005г.
Григорьева В. некоторые проблемы обучения и воспитания в творчестве И.А. Ефремова и в современной психологии. Материалы IХ Ефремовских чтений: Вырища, Ленингр. обл., 22 апреля 2006г.
Костина Э.П. «Камертон». Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста.
Методика музыкального воспитания в детском саду. /Под ред. Н.Ветлугиной. - М., 1976.