- •Методические рекомендации по подготовке к сдаче государственного экзамена для специальности 031100 «педагогика и методика дошкольного образования»
- •I. Психолого-педагогический блок
- •II. Методический блок
- •I. Психолого-педагогический блок
- •1. Предмет и методы детской психологии. Специфика использования наблюдения, эксперимента, тестирования и др. Методов
- •2. Основные концепции психического развития в зарубежной психологии: биогенетическая, социогенетическая и персоногенетическая
- •3. Основные положения культурно-исторической теории л.С.Выготского о психическом развитии. Практическое значение его теории для педагогики
- •4. Психическое развитие в младенчестве и раннем детстве
- •5. Развитие личности в дошкольном возрасте: самосознания, мотивационно-потребностной сферы, нравственное развитие дошкольников
- •6. Развитие эмоциональной сферы ребенка. Особенности развития чувств дошкольника
- •7. Развитие познавательных процессов в детском возрасте – восприятия, памяти, внимания
- •8. Развитие мышления дошкольника
- •9. Развитие речи в раннем и дошкольном возрасте. Функции речи. Практическое овладение языком
- •10. Подготовка ребенка к обучению в школе в доу
- •11. Психологическая служба в дошкольном образовательном учреждении
- •12. Основы коррекционно-развивающей работы с детьми
- •13. Социальные роли руководителя организации. Психологические основы принятия управленческих решений
- •14. Психология мотивирования деятельности: теории мотивирования, использование теорий мотивирования в менеджменте. Стимулирование как способ мотивирования работника
- •15. Дошкольная педагогика как наука: предмет и функции дошкольной педагогики
- •16. Современная система образования. Структура, содержание, технологии дошкольного образования
- •17. Педагогические условия развития, обучения и воспитания детей. Организация развивающей среды
- •18. Игра и ее место в дошкольном образовании. Виды детских игр. Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность дошкольника. Педагогическое руководство игровой деятельностью
- •19. Инновационные педагогические системы и технологии обучения и развития дошкольников. Программы комплексные и парциальные
- •20. Цель и средства физического воспитания, обеспечивающие гармоничное развитие ребенка
- •21. Содержание и методика нравственного воспитания детей дошкольного возраста
- •22. Умственное воспитание детей дошкольного возраста. Задачи, методы, средства
- •23. Содержание и методика эстетического воспитания в доу
- •24. Идея единого образовательного пространства в дошкольной педагогике. Совместная деятельность доу и семьи
- •25. Единство и непрерывность образовательного процесса в доу и школе
- •26. Правовые основы дошкольного образования: Российский закон об образовании, типовые положения о дошкольных образовательных учреждениях, конвенция о правах ребенка
- •27. Государственно-общественная система управления дошкольным образованием. Органы управления образованием
- •28. Экспертные оценки в ходе аккредитации дошкольного образовательного учреждения
- •29. Современные тенденции и принципы управления организациями
- •30. Основные функции управления: управленческие решения, планирование, организация, контроль и регулирование, педагогический анализ
- •31. Особенности трудового воспитания детей дошкольного возраста. Задачи и содержание. Формы организации трудовой деятельности в доу
- •II. Методический блок
- •1. Организация и методика проведения различных видов двигательной деятельности в доу
- •2. Роль подвижных игр в воспитании и развитии детей дошкольного возраста
- •3. Основы безопасности детей дошкольного возраста на занятиях по физической культуре
- •4. Методическое руководство физическим воспитанием в дошкольных учреждениях
- •5.Задачи, методы и приемы развития речи дошкольников
- •6. Закономерности и особенности овладения детьми лексикой и грамматикой
- •7. Закономерности и особенности овладения детьми фонетикой
- •8. Закономерности и особенности овладения детьми связной речью
- •9. Содержание и средства развития речи (развивающая среда, общение, обучение)
- •10. Подготовка детей к обучению грамоте
- •11. Речевое общение как основное средство освоения социального опыта и овладения родным языком
- •12. Обучение родной речи и языку
- •13. Методическая работа по развитию речи в дошкольных учреждениях
- •14. Генезис математических представлений о числе у дошкольников. Методические системы ознакомления дошкольников с числом
- •15. Методические системы ознакомления дошкольников с вычислительной деятельностью
- •16. Генезиз математических представлений у дошкольников о величине предметов и их измерении
- •17. Генезиз математических представлений у дошкольников о времени. Методические системы ознакомления дошкольников с временными отношениями
- •18. Генезиз математических представлений у дошкольников о пространстве. Методические системы ознакомления дошкольников с пространственными отношениями
- •19. Методическое руководство развитием элементарных математических представлений у детей в доу
- •20. Формы экологического воспитания дошкольников
- •21. Музыка как вид искусства, ее влияние на гармоничное развитие личности ребенка
- •22. Современные программы экологического образования
- •23. Ведущие методы экологического образования детей дошкольного возраста
- •24.Специфика детской литературы: художественный и педагогические компоненты. Круг чтения детей дошкольного возраста
- •25. Методическое руководство экологическим воспитанием детей в доу
- •26. Психолого-педагогические основы теории и методики детского изобразительного творчества
- •27. Развитие детского изобразительного творчества в конструировании, лепке, аппликации, рисовании
- •28. Методическое руководство развитием художественно- творческой деятельности у детей в доу
- •29. Содержание музыкального образования и формы организации музыкальной деятельности дошкольника
- •30. Виды музыкальной деятельности детей. Методы и приемы формирования основ музыкальной культуры детей
- •31. Функции и обязанности воспитателя, музыкального руководителя, старшего воспитателя и заведующего дошкольным образовательным учреждением в реализации задач музыкального воспитания
- •Методические рекомендации по подготовке к сдаче государственного экзамена для специальности 031100 «педагогика и методика дошкольного образования»
- •426034, Г. Ижевск, ул. Университетская, д.1, корп. 4.
17. Генезиз математических представлений у дошкольников о времени. Методические системы ознакомления дошкольников с временными отношениями
Рассказать особенности восприятия времени детьми дошкольного возраста. Развитие временных отношений у детей каждой возрастной группы.
Использование моделей с целью овладения детьми умением воспринимать последовательность, длительность смену суток, времён года. Введение в повседневную жизнь детского сада часов, календаря (настенного - годового и перелистного – ежемесячного). Привести примеры по одной из программ.
Методические системы формирования у детей временных отношений. (Сравнительный анализ программ)
Список литературы
Альтхауз Д., Дум Э. Цвет, форма, количество. - М., 1984.
Данилов В. В., Рихтерман Т.М., Михайлова З.А. Обучение математике в детском саду. - М., 1997.
Ерофеева Т.К. и др. Математика для дошкольников. - М., 1994.
Сербина Е.В.. Математика для малышей. - М., 1992.
Стойлова Л.П., Пышкало А.М. Основы начального курса математики. - М., 1988.
Теория и методика развития математических представлений у дошкольников: Хрестоматия в 6 частях. // Сост. Михайлова З.А., Непомнящая Р.Л. СПб., 1993-1996.
Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. //Под ред. Столяра А.Л.. - М., 1988.
18. Генезиз математических представлений у дошкольников о пространстве. Методические системы ознакомления дошкольников с пространственными отношениями
Дать методику освоения понятий о пространственных отношениях и пространственных ориентировках. Развитие пространственных восприятий и представлений у детей, этапы освоения. Чувственная основа пространственных ориентировок. Роль слова в восприятии и ориентировке в пространстве.
Различение детьми основных направлений «от себя» в статике и движении. Развитие умения ориентироваться в пространстве «от себя» и «от объекта», определение положения предметов в отношении друг к другу. Освоение детьми ориентировки в ближайшем окружении. Определение расстояния на основе зрительного восприятия и измерения. Охарактеризовать развитие способности у детей к пространственному моделированию.
Список литературы
Альтхауз Д., Дум Э. Цвет, форма, количество. - М., 1984.
Данилов В. В., Рихтерман Т.М., Михайлова З.А. Обучение математике в детском саду. - М., 1997.
Ерофеева Т.К. и др. Математика для дошкольников. - М., 1994.
Сербина Е.В.. Математика для малышей. - М., 1992
Стойлова Л.П., Пышкало А.М. Основы начального курса математики. - М., 1988.
Теория и методика развития математических представлений у дошкольников: Хрестоматия в 6 частях. // Сост. Михайлова З.А., Непомнящая Р.Л. - СПб., 1993-1996.
Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. //Под ред. Столяра А.Л.. - М., 1988.
19. Методическое руководство развитием элементарных математических представлений у детей в доу
Развивающая среда – источник интереса к познанию математических зависимостей и закономерностей. Диагностика освоенности детьми дошкольного возраста математических представлений, способов действий, зависимостей.
Охарактеризовать основные дидактические средства, учебные пособия и материалы. Структурированные и универсальные дидактические пособия: логические блоки Дьенеша, цветные палочки Кюизенера.
Принципы отбора содержания математического развития дошкольников. Общая характеристика методов и приёмов обучения. Обучение как необходимое условие математического развития детей.
Рассмотреть основные формы организации детской деятельности, направленной на развитие математических способностей у детей: игры, упражнения, экспериментирование и исследование в повседневной жизни; самостоятельная творческая деятельность детей (в условиях игротек); содержательные познавательные игры и занятия.
Список литературы
Альтхауз Д., Дум Э. Цвет, форма, количество. - М., 1984.
Данилов В. В., Рихтерман Т.М., Михайлова З.А. Обучение математике в детском саду. - М., 1997.
Ерофеева Т.К. и др. Математика для дошкольников. - М., 1994.
Сербина Е.В.. Математика для малышей. - М., 1992.
Стойлова Л.П., Пышкало А.М. Основы начального курса математики. - М., 1988.
Теория и методика развития математических представлений у дошкольников: Хрестоматия в 6 частях. // Сост. Михайлова З.А., Непомнящая Р.Л. - СПб., 1993-1996.
Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. //Под ред. Столяра А.Л.. - М., 1988.