- •Методические рекомендации по подготовке к сдаче государственного экзамена для специальности 031100 «педагогика и методика дошкольного образования»
- •I. Психолого-педагогический блок
- •II. Методический блок
- •I. Психолого-педагогический блок
- •1. Предмет и методы детской психологии. Специфика использования наблюдения, эксперимента, тестирования и др. Методов
- •2. Основные концепции психического развития в зарубежной психологии: биогенетическая, социогенетическая и персоногенетическая
- •3. Основные положения культурно-исторической теории л.С.Выготского о психическом развитии. Практическое значение его теории для педагогики
- •4. Психическое развитие в младенчестве и раннем детстве
- •5. Развитие личности в дошкольном возрасте: самосознания, мотивационно-потребностной сферы, нравственное развитие дошкольников
- •6. Развитие эмоциональной сферы ребенка. Особенности развития чувств дошкольника
- •7. Развитие познавательных процессов в детском возрасте – восприятия, памяти, внимания
- •8. Развитие мышления дошкольника
- •9. Развитие речи в раннем и дошкольном возрасте. Функции речи. Практическое овладение языком
- •10. Подготовка ребенка к обучению в школе в доу
- •11. Психологическая служба в дошкольном образовательном учреждении
- •12. Основы коррекционно-развивающей работы с детьми
- •13. Социальные роли руководителя организации. Психологические основы принятия управленческих решений
- •14. Психология мотивирования деятельности: теории мотивирования, использование теорий мотивирования в менеджменте. Стимулирование как способ мотивирования работника
- •15. Дошкольная педагогика как наука: предмет и функции дошкольной педагогики
- •16. Современная система образования. Структура, содержание, технологии дошкольного образования
- •17. Педагогические условия развития, обучения и воспитания детей. Организация развивающей среды
- •18. Игра и ее место в дошкольном образовании. Виды детских игр. Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность дошкольника. Педагогическое руководство игровой деятельностью
- •19. Инновационные педагогические системы и технологии обучения и развития дошкольников. Программы комплексные и парциальные
- •20. Цель и средства физического воспитания, обеспечивающие гармоничное развитие ребенка
- •21. Содержание и методика нравственного воспитания детей дошкольного возраста
- •22. Умственное воспитание детей дошкольного возраста. Задачи, методы, средства
- •23. Содержание и методика эстетического воспитания в доу
- •24. Идея единого образовательного пространства в дошкольной педагогике. Совместная деятельность доу и семьи
- •25. Единство и непрерывность образовательного процесса в доу и школе
- •26. Правовые основы дошкольного образования: Российский закон об образовании, типовые положения о дошкольных образовательных учреждениях, конвенция о правах ребенка
- •27. Государственно-общественная система управления дошкольным образованием. Органы управления образованием
- •28. Экспертные оценки в ходе аккредитации дошкольного образовательного учреждения
- •29. Современные тенденции и принципы управления организациями
- •30. Основные функции управления: управленческие решения, планирование, организация, контроль и регулирование, педагогический анализ
- •31. Особенности трудового воспитания детей дошкольного возраста. Задачи и содержание. Формы организации трудовой деятельности в доу
- •II. Методический блок
- •1. Организация и методика проведения различных видов двигательной деятельности в доу
- •2. Роль подвижных игр в воспитании и развитии детей дошкольного возраста
- •3. Основы безопасности детей дошкольного возраста на занятиях по физической культуре
- •4. Методическое руководство физическим воспитанием в дошкольных учреждениях
- •5.Задачи, методы и приемы развития речи дошкольников
- •6. Закономерности и особенности овладения детьми лексикой и грамматикой
- •7. Закономерности и особенности овладения детьми фонетикой
- •8. Закономерности и особенности овладения детьми связной речью
- •9. Содержание и средства развития речи (развивающая среда, общение, обучение)
- •10. Подготовка детей к обучению грамоте
- •11. Речевое общение как основное средство освоения социального опыта и овладения родным языком
- •12. Обучение родной речи и языку
- •13. Методическая работа по развитию речи в дошкольных учреждениях
- •14. Генезис математических представлений о числе у дошкольников. Методические системы ознакомления дошкольников с числом
- •15. Методические системы ознакомления дошкольников с вычислительной деятельностью
- •16. Генезиз математических представлений у дошкольников о величине предметов и их измерении
- •17. Генезиз математических представлений у дошкольников о времени. Методические системы ознакомления дошкольников с временными отношениями
- •18. Генезиз математических представлений у дошкольников о пространстве. Методические системы ознакомления дошкольников с пространственными отношениями
- •19. Методическое руководство развитием элементарных математических представлений у детей в доу
- •20. Формы экологического воспитания дошкольников
- •21. Музыка как вид искусства, ее влияние на гармоничное развитие личности ребенка
- •22. Современные программы экологического образования
- •23. Ведущие методы экологического образования детей дошкольного возраста
- •24.Специфика детской литературы: художественный и педагогические компоненты. Круг чтения детей дошкольного возраста
- •25. Методическое руководство экологическим воспитанием детей в доу
- •26. Психолого-педагогические основы теории и методики детского изобразительного творчества
- •27. Развитие детского изобразительного творчества в конструировании, лепке, аппликации, рисовании
- •28. Методическое руководство развитием художественно- творческой деятельности у детей в доу
- •29. Содержание музыкального образования и формы организации музыкальной деятельности дошкольника
- •30. Виды музыкальной деятельности детей. Методы и приемы формирования основ музыкальной культуры детей
- •31. Функции и обязанности воспитателя, музыкального руководителя, старшего воспитателя и заведующего дошкольным образовательным учреждением в реализации задач музыкального воспитания
- •Методические рекомендации по подготовке к сдаче государственного экзамена для специальности 031100 «педагогика и методика дошкольного образования»
- •426034, Г. Ижевск, ул. Университетская, д.1, корп. 4.
II. Методический блок
1. Организация и методика проведения различных видов двигательной деятельности в доу
Понятие двигательной деятельности детей дошкольного возраста. Формы работы по физическому воспитанию в ДОУ.
Этапы обучения движениям: первоначальное разучивание, углубленное разучивание, закрепление навыка и совершенствование техники
Методы и приемы обучения физического воспитания.
Структура, содержание и методика проведения физкультурного занятия (обучение на физкультурных занятиях осуществляется в определенной системе и последовательности, составные части физкультурного занятия, порядок расположения физических упражнений на занятии, способы организации детей на физкультурном занятии, типы занятий), утренней гимнастики, физкультминутки, подвижной игры.
Краткая характеристика таких видов двигательной деятельности как физкультурные досуги и праздники.
Список литературы
Ефименко Н.Н. Методика игрового тестирования двигательного развития и здоровья детей в норме и при патологии. – Таганрог, 2001.
Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. - М., 1996.
Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. – М., 2000.
Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. М., 2001.
Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. – М.,1986.
Хухлаева Д.Б. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М., 1984.
2. Роль подвижных игр в воспитании и развитии детей дошкольного возраста
Понятие «подвижная игра» как основное средство и метод воспитания физической культуры дошкольников. Значение подвижных игр (развитие моторной сферы детей, ориентировки в пространстве, воспитание коллективизма). Классификация подвижных игр (элементарные, сложные) Сюжетные, бессюжетные подвижные игры, игры-забавы. Спортивные игры. Методика проведения подвижных игр (выбор, создание интереса, организация, объяснение, проведение и руководство, окончание и подведение итогов).
Список литературы
Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. - М., 1996.
Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. – М., 2000.
Старковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от года до 14 лет. – М., 1994.
Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. М., 2001.
Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. – М.,1986.
Хухлаева Д.Б. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М., 1984.
3. Основы безопасности детей дошкольного возраста на занятиях по физической культуре
Понятие медико-педагогический контроль в процессе физического воспитания. В ДОУ. Требования к проведению медицинского и педагогического контроля. Контроль в процессе физического воспитания в ДОУ ( гигиенические требования, регулировании физической и психической нагрузки в процессе физического воспитания). Оборудование и инвентарь для работы по физическому воспитанию. Значение, требования.
Список литературы
Авдеева Н., Князева О., Стеркина Р. Основы безопасности детей дошкольного возраста. // Дошкольное воспитание, 1997 №3
Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. – М., 2000.
Степаненкова Э.Я. Методика физического воспитания. – М., 2005.
Хухлаева Д.Б. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М., 1984.