20. Цель и средства физического воспитания, обеспечивающие гармоничное развитие ребенка

Понимая цель физического воспитания как гармоничное развитие, сохранение и укрепление здоровья ребенка, необходимо конкретизировать, уточнить её, дать характеристику задачам физического воспитания. Существует несколько классификаций задач физического воспитания. (Бабанский Ю.К., Логинова В.И., Хухлаева Г.В.) Охарактеризовать место и значение каждой концепции в современной практике дошкольного образования.

Дать характеристику средств физического воспитания: гигиенические факторы, естествен­ные силы природы физические упражнения (гигиенические требования, основные требования по организации закаливающих процедур в дошкольном учреждении). Физические упражнения - основное средство физического вос­питания. Привести различные классификации физических упражнений.

Список литературы

1. Богина Т.А., Терехова Н.Т. Режим дня в детском саду. – М., 1987.

2. Зимановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. – М., 1998.

3. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М., 2000.

4. Соломенникова О.А. Основные и дополнительные программы ДОУ. – М.,2007.

5. Титов В.А. Дошкольная педагогика (конспект лекций). – М., 2002.

21. Содержание и методика нравственного воспитания детей дошкольного возраста

Раскрыть понятие «нравственное воспитание» (1 – одна из форм воспроизводства наследования нравственности; 2 – целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества; 3 – формирование моральных качеств, черт характера, навыков и привычек поведения). Рассказать содержание нравственного воспитания (4 смысловых болка: гуманность, трудолюбие, начала патриотизма и интернационализма, коллективизм) и задачи (две группы задач) нравственного воспитания.

Поъяснить механизм нравственного воспитания: знания и представления + мотивы + чувства и отношения+навыки и привычки+поступки и поведение+нравственное качество. Средства (художественные, природа, общение, собственная деятельность детей) и методы (классификация Логиновой В.И.) нравственного воспитания.

Список литературы

1. Буре Р.С. Теоретические основы программы воспитания гуманных чувств и отношений у детей дошкольного возраста. // Дружные ребята. – М., 1997.

2. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М., 2000.

3. Суслова Э.К., Поздняк Л.В. Семинарские, практические и лабораторные занятия по дошкольной педагогике. – М., 2000.

4. Титов В.А. Дошкольная педагогика (конспект лекций). – М., 2002.

22. Умственное воспитание детей дошкольного возраста. Задачи, методы, средства

Дать определения понятия «умственное развитие» и «умственное воспитание». Основная функция умственного воспитания дошкольников – формирование познавательной деятельности (Осуществляется в формах восприятия и мышления). Выделить задачи умственного воспитания: сенсорное воспитание (развитие), развитие мыслительной деятельности, становление речи, воспитание любознательности и познавательных интересов, формирование системы элементарных знаний. Вопросы детей как показатель их познавательной активности.

Раскрыть средства умственного воспитания: деятельность детей (игра, продуктивные виды деятельности, труд), произведения духовной и материальной культуры (игры и игрушки, пособия, книги, произведения живописи, архитектура, скульптура, предметы декоративно-прикладного искусства)

Список литературы

1. Аванесова В.Н. Теоретические основы занятий как формы организации умственного воспитания и обучения // Содержание методы умственного воспитания дошкольников / Под ред. Подъякова Н.Н. – М., 1980.

2. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М., 2000.

3. Титов В.А. Дошкольная педагогика (конспект лекций). – М., 2002.

4. Умственное воспитание детей дошкольного возраста. / Под ред. Подъякова Н.Н., Сохина Ф.С. – М., 1984.

5. Усова А.П. Обучение в детском саду. – М., 1981.