- •Методические рекомендации по подготовке к сдаче государственного экзамена для специальности 031100 «педагогика и методика дошкольного образования»
- •I. Психолого-педагогический блок
- •II. Методический блок
- •I. Психолого-педагогический блок
- •1. Предмет и методы детской психологии. Специфика использования наблюдения, эксперимента, тестирования и др. Методов
- •2. Основные концепции психического развития в зарубежной психологии: биогенетическая, социогенетическая и персоногенетическая
- •3. Основные положения культурно-исторической теории л.С.Выготского о психическом развитии. Практическое значение его теории для педагогики
- •4. Психическое развитие в младенчестве и раннем детстве
- •5. Развитие личности в дошкольном возрасте: самосознания, мотивационно-потребностной сферы, нравственное развитие дошкольников
- •6. Развитие эмоциональной сферы ребенка. Особенности развития чувств дошкольника
- •7. Развитие познавательных процессов в детском возрасте – восприятия, памяти, внимания
- •8. Развитие мышления дошкольника
- •9. Развитие речи в раннем и дошкольном возрасте. Функции речи. Практическое овладение языком
- •10. Подготовка ребенка к обучению в школе в доу
- •11. Психологическая служба в дошкольном образовательном учреждении
- •12. Основы коррекционно-развивающей работы с детьми
- •13. Социальные роли руководителя организации. Психологические основы принятия управленческих решений
- •14. Психология мотивирования деятельности: теории мотивирования, использование теорий мотивирования в менеджменте. Стимулирование как способ мотивирования работника
- •15. Дошкольная педагогика как наука: предмет и функции дошкольной педагогики
- •16. Современная система образования. Структура, содержание, технологии дошкольного образования
- •17. Педагогические условия развития, обучения и воспитания детей. Организация развивающей среды
- •18. Игра и ее место в дошкольном образовании. Виды детских игр. Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность дошкольника. Педагогическое руководство игровой деятельностью
- •19. Инновационные педагогические системы и технологии обучения и развития дошкольников. Программы комплексные и парциальные
- •20. Цель и средства физического воспитания, обеспечивающие гармоничное развитие ребенка
- •21. Содержание и методика нравственного воспитания детей дошкольного возраста
- •22. Умственное воспитание детей дошкольного возраста. Задачи, методы, средства
- •23. Содержание и методика эстетического воспитания в доу
- •24. Идея единого образовательного пространства в дошкольной педагогике. Совместная деятельность доу и семьи
- •25. Единство и непрерывность образовательного процесса в доу и школе
- •26. Правовые основы дошкольного образования: Российский закон об образовании, типовые положения о дошкольных образовательных учреждениях, конвенция о правах ребенка
- •27. Государственно-общественная система управления дошкольным образованием. Органы управления образованием
- •28. Экспертные оценки в ходе аккредитации дошкольного образовательного учреждения
- •29. Современные тенденции и принципы управления организациями
- •30. Основные функции управления: управленческие решения, планирование, организация, контроль и регулирование, педагогический анализ
- •31. Особенности трудового воспитания детей дошкольного возраста. Задачи и содержание. Формы организации трудовой деятельности в доу
- •II. Методический блок
- •1. Организация и методика проведения различных видов двигательной деятельности в доу
- •2. Роль подвижных игр в воспитании и развитии детей дошкольного возраста
- •3. Основы безопасности детей дошкольного возраста на занятиях по физической культуре
- •4. Методическое руководство физическим воспитанием в дошкольных учреждениях
- •5.Задачи, методы и приемы развития речи дошкольников
- •6. Закономерности и особенности овладения детьми лексикой и грамматикой
- •7. Закономерности и особенности овладения детьми фонетикой
- •8. Закономерности и особенности овладения детьми связной речью
- •9. Содержание и средства развития речи (развивающая среда, общение, обучение)
- •10. Подготовка детей к обучению грамоте
- •11. Речевое общение как основное средство освоения социального опыта и овладения родным языком
- •12. Обучение родной речи и языку
- •13. Методическая работа по развитию речи в дошкольных учреждениях
- •14. Генезис математических представлений о числе у дошкольников. Методические системы ознакомления дошкольников с числом
- •15. Методические системы ознакомления дошкольников с вычислительной деятельностью
- •16. Генезиз математических представлений у дошкольников о величине предметов и их измерении
- •17. Генезиз математических представлений у дошкольников о времени. Методические системы ознакомления дошкольников с временными отношениями
- •18. Генезиз математических представлений у дошкольников о пространстве. Методические системы ознакомления дошкольников с пространственными отношениями
- •19. Методическое руководство развитием элементарных математических представлений у детей в доу
- •20. Формы экологического воспитания дошкольников
- •21. Музыка как вид искусства, ее влияние на гармоничное развитие личности ребенка
- •22. Современные программы экологического образования
- •23. Ведущие методы экологического образования детей дошкольного возраста
- •24.Специфика детской литературы: художественный и педагогические компоненты. Круг чтения детей дошкольного возраста
- •25. Методическое руководство экологическим воспитанием детей в доу
- •26. Психолого-педагогические основы теории и методики детского изобразительного творчества
- •27. Развитие детского изобразительного творчества в конструировании, лепке, аппликации, рисовании
- •28. Методическое руководство развитием художественно- творческой деятельности у детей в доу
- •29. Содержание музыкального образования и формы организации музыкальной деятельности дошкольника
- •30. Виды музыкальной деятельности детей. Методы и приемы формирования основ музыкальной культуры детей
- •31. Функции и обязанности воспитателя, музыкального руководителя, старшего воспитателя и заведующего дошкольным образовательным учреждением в реализации задач музыкального воспитания
- •Методические рекомендации по подготовке к сдаче государственного экзамена для специальности 031100 «педагогика и методика дошкольного образования»
- •426034, Г. Ижевск, ул. Университетская, д.1, корп. 4.
14. Психология мотивирования деятельности: теории мотивирования, использование теорий мотивирования в менеджменте. Стимулирование как способ мотивирования работника
Природа и состав функций менеджмента. Стратегические и тактические планы в системе менеджмента. Методы и средства управления. Формы организации деятельности. Понятие мотивации. Мотивация деятельности. Управление человеком и управление группой. Руководство: власть и партнерство. Понятие мотива. Первичные и вторичные мотивы. Мотив и стимул. Внутренняя и внешняя мотивация. Позитивная и негативная стимуляция. Теория иерархии потребностей А. Маслоу. Мотивационно-гигиеническая теория Ф. Херцберга. Теория мотивации достижения Д. Мак-Клеланда. Мотивы аффилиации и власти. Теория В. Скиннера о безусловном и оперантном подкреплении поведения человека. Концепции мотивации Ф. Тейлора, иерархия потребностей А. Маслоу, теория потребности во власти, успехе и принадлежности Д. Мак-Клеланда, теория ожидания К. Левина, двухфакторная модель Ф. Герцеберга, теория справедливости С. Адамса, теория "Х" и теория "У" Д. Макгрегора. Принципы управления мотивацией персонала: концепция мотивации в организации, мотивация и ответственность персонала.
Список литературы
Кирхлер Э. , Родлер К. Мотивация в организациях, Харьков, 2005.
Лебедев В.И. Психология и управление. - М., 1990.
Психология менеджмента: Учебник /Под ред. Г.С. Никифорова. - СПб., 2000.
Розанова В.А. Психология управления. - М., 1999.
Современная психология мотивации//ред. Д.А. Леонтьев, М., Смысл, 2002.
Файоль А., Эмерсон Г., Тейлор Ф., Форд Г. Управление - это наука и искусство / Составитель Г.Л. Подвойский. - М., 1992.
Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. - СПб., 2001.
15. Дошкольная педагогика как наука: предмет и функции дошкольной педагогики
Педагогика- наука о воспитательных отношениях возникающих процессе взаимодействия воспитании, образования и обучения с самовоспитанием, самообразованием, самообучением и направленных на развитие человека. Дать понятие дошкольной педагогики как отрасли возрастной педагогики, изучающей закономерности развития, воспитания и элементарных форм обучения детей в возрасте, предшествующем поступлению в школу. Задачи дошкольной педагогики – исследование сущности развития человеческой личности и разработка на этой основе теории и методики воспитания, как социально организованного педагогического процесса. Понятийный аппарат педагогики: воспитание, обучение, образование.
Перечислить источники педагогической науки; отрасли современной педагогики. Связь педагогики с другими науками.
Список литературы
Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. - М., 2005.
Козлова С.А. Куликова Т.А. дошкольная педагогика. – М.,2000.
Концепция дошкольного воспитания //Дошкольное воспитание. №5,6, 1992
ПозднякЛ.В., Лященко Н.Н. Управление дошкольным образованием. – М.,1999.
Титов В.А. Дошкольная педагогика (конспект лекций) – М., 2002.