Содержание.

Введение.

Глава 1. Теоретические основы развития выносливости у детей старшего дошкольного возраста по средствам подвижных игр.

1. Проблема развития выносливости в исследованиях педагогов и психологов.

2. Понятие выносливость. Средство развития.

3. Понятие подвижная игра. История возникновения. Классификация подвижных игр.

4. Влияние подвижных игр на развитие выносливости у детей старшего дошкольного возраста.

5. Методика проведения подвижных игр с детьми старшего дошкольного возраста.

6. Выводы по первой главе.

Глава 2. Организация педагогической деятельности по развитию выносливости у детей старшего дошкольного возраста по средствам подвижных игр.

2.1 Определение исходного уровня выносливости у детей старшего дошкольного возраста.

2.2 Содержание работы по развитию выносливости у детей старшего дошкольного возраста по средствам подвижных игр.

2.3 Анализ результатов практической деятельности.

Выводы.

Список используемой литературы.

Приложения.

Введение

Подвижная игра является одним из важнейших средств физического воспитания детей дошкольного возраста. В формировании разносторонне развитой личности ребенка ей отводится важнейшее место. Подвижная игра оказывает оздоровительное воздействие на организм ребенка, является незаменимым средством совершенствования движений; развивая их, способствует формированию быстроты, выносливости, координации движений. Большое количество движений активизирует дыхание, кровообращение и обменные процессы. Это в свою очередь оказывает благотворное влияние на психическую деятельность.

Л.С. Выгодский писал: «Через игровую деятельность и движение ребенок учится, и в этом смысле игра может называться ведущим видом деятельности, так как определяет развитие».

По утверждению П.Ф. Лесгафта, систематическое проведение подвижных игр развивает у ребенка умение управлять своими движениями, дисциплинирует его тело. Благодаря игре ребенок учится действовать ловко, целесообразно, быстро, выполнять правила, ценить товарищество.

По мнению М.Н. Жукова, «подвижная игра - относительно самостоятельная деятельность детей, которая удовлетворяет потребность в движении, отдыхе, развлечении, познании, в развитии духовных и физических сил».

В.Л. Страковская считает, что «подвижная игра - это средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, ценных морально-волевых качеств».

Выносливость является таким физическим качеством, которое обеспечивает любую двигательную деятельность, совершаемую в течение длительного времени. Выносливость – показатель работоспособности, чем выносливее ребёнок, тем больший объём нагрузки он может выполнить, причём не только физической, но и умственной. Выносливость как способность к длительной мышечной работе небольшой интенсивности позволяет укрепить организм ребенка.

Применительно к детям дошкольного возраста выносливость рассматривается как способность организма выполнять мышечную работу небольшой (50% от максимальной) и средней (60%) интенсивности в течение продолжительного времени в соответствии с уровнем физической подготовленности в данный момент. Целесообразно говорить лишь о развитии общей выносливости, так как именно аэробное энергообеспечение в большей степени соответствует их возможностям и способствует всестороннему физическому развитию и воспитанию.

Целенаправленная работа по воспитанию выносливости у дошкольников улучшает функционирование организма, повышает их работоспособность (как физической, так и умственной), что особенно важно в плане подготовки детей к школе - считает Бабина Т.И.

Большое значение имеет развитие выносливости для формирования волевых качеств личности, черт характера человека: целеустремленности, настойчивости, упорства, смелости и решительности, уверенности в своих силах.

Актуальность данной работы заключена в том, что игра является ведущим видом деятельности дошкольника, она понятна и доступна ему. Поэтому, с помощью игры, в данном случае, подвижных игр, мы можем физически развивать ребенка. Анализ психолого-педагогической литературы по физическому развитию старших дошкольников показал, что этот вопрос освещен достаточно, однако, он не теряет своей актуальности и требует дальнейшего совершенствования и разработки. В частности, использования большего количества разнообразных подвижных игр в системе физического воспитания дошкольников. Как показала практика, педагоги не знают разнообразия подвижных игр, не владеют подбором их для разных возрастов.

Исходя из вышесказанного, определена цель данной работы - рассмотреть степень влияния подвижных игр на развитие выносливости старших дошкольников.

Объект исследования: физическое воспитание детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: развитие выносливости у детей старшего дошкольного возраста посредством подвижных игр.

Цель исследования: показать, что подвижные игры являются важнейшим средством развития общей выносливости у старших дошкольников.

Гипотеза: специально созданные педагогические условия на основе подвижных будут способствовать развитию выносливости у старших дошкольников.

Задачи:

1. Изучить научно-методологическую литературу.

2. Выявить особенности подвижной игры.

3. Подобрать игры на развитие выносливости для детей старшего дошкольного возраста.

4. Экспериментально обосновать эффективность выбора подвижных игр на развития выносливости.

Методы исследования:

1. Теоретический анализ литературы.

2. Тестирование дошкольников.

3. Анкетирование родителей.

4. Анализ плана воспитательно-педагогической деятельности.