33

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Куйбышевский филиал

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Новосибирский государственный педагогический университет»

УТВЕРЖДЕНО

Ученым советом факультета /института

________________ ____________________

(подпись) (И.О.Ф. председателя)

«_____» ______________ 2012 г.

Обсуждено на заседании кафедры

____________________________

Протокол №____ от «___» ________ 2012 г.

____________________________

(О. И. Ф. зав. каф.)

ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

БЗ.Б.2.8 СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

Направление: 050400 Педагогическое образование

Профиль: Психология образования

Степень: Бакалавр педагогики

Составитель:

Кузнецова Елена Владимировна,

к. психол. наук, доцент кафедры психологии

Куйбышев, 2012

1. Цели и задачи дисциплины:

Основное назначение курса « Социальная педагогика» - сформировать систему научных знаний решения социальных проблем детей и молодежи современного общества, а также оказать практическую помощь студентам в решении вопросов, связанных с социальным развитием, обучением и воспитанием, становления личности будущего молодого специалиста.

Социальная педагогика как учебная дисциплина имеет цель сформировать у будущих педагогов-психологов представления о социально-педагогической действительности. Достижение этой цели предполагает решение студентами следующих задач:

• овладение теоретическими знаниями, необходимыми для профессиональной деятельности;

• развитие умений решать проблемы, возникающие в процессе социального воспитания детей и реализации социально-педагогической деятельности;

• формирование гуманистических социальных установок по отношению к воспитанникам и в процессе социального воспитания.

2. Место дисциплины в структуре ооп впо

Место дисциплины. Дисциплина «социальная педагогика» относится к базовой части образовательной программы Профессионального цикла по направлению 050400 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) "БАКАЛАВР").

Курс построен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта ВПО, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 марта 2010 г. № 200.

Предметное содержание дисциплины тесно взаимосвязано с другими учебными курсами профессионального цикла, такими как «Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире», «Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности», «Психология и педагогика развития детей».

Изучение этой дисциплины закладывает основы для успешного освоения студентами некоторых профессиональных дисциплин, таких как «Дефектология», «Самоопределение и профессиональная ориентация», «психолого-педагогическая диагностика», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса», «Гендерный подход в психологии и педагогике», «Профилактика дезадаптации у школьников», «Обучение и воспитание детей-сирот», «Дети в трудной жизненной ситуации», «Дети с трудностями в обучении» а также учебной и производственной практик.

3. Требования к уровню усвоения дисциплины

Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины:

• ОПК-1: способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях

• ОПК-3: готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях

• ОПК-5: готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую деятельность

• ОПК-6: способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды

• ОПК-9: способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития

• ОПК-10: способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач

• ОПК-11: готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов

• ОПК-12: способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные тенденции и направления развития мировой и отечественной социальной педагогики; основные подходы в современной социальной педагогике; теоретико-методологические основы социальной педагогики и закономерности ее функционирования; сущность и особенности объектов социального воспитания, специфику социально-педагогической деятельности с различными категориями детей и семей.

Уметь: квалифицированно анализировать современные социально-педагогические проблемы в рамках конкретного микросоциума; разрабатывать и использовать социально-педагогический инструментарий для диагностики и коррекции различных видов нарушения социализации.

Владеть: навыками работы с различными социально-педагогическими ситуациями, применения методов диагностики личности и группы, использования групповых и индивидуальных методов и технологий социального воспитания, обучения, оказания социально-педагогической помощи и реабилитации детей.

Дисциплина «Социальная педагогика» ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности педагога-психолога:

• социально-педагогическую;

• учебно-воспитательную;

• научно-методическую;

• управленческую.

Ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности педагога-психолога:

в области социально-педагогической деятельности:

• проектирование и проведение работы по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания;

• организация взаимодействия родителей, учащихся и педагогов как участников образовательного, социально-педагогического процесса;

• оказание помощи в решении задач социализации учащихся;

• обеспечение взаимодействия школы и различных учреждений с целью успешной социализации детей;

в области учебно-воспитательной деятельности:

• психолого-педагогическое обеспечение образовательного, социально-педагогического процесса;

• использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств обучения, воспитания и социализации с учетом индивидуальных особенностей;

в области научно-методической деятельности:

• выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;

• анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;

в области управленческой деятельности:

• управление педагогическим коллективом в целях обеспечения реализации социально-воспитательных программ;

• организация контроля результатов социального воспитания;

• ведение социально-педагогической документации.